Une petite équipe développe depuis plusieurs années des initiatives originales, inventives et toujours renouvelées pour permettre aux élèves d'apprendre en coopération: lettres, français, latin, EPS, anglais.
enregistré et monté par Adrien Fougeras. Les
trois émissions ont été diffusées sur Radio Campus.
Soit pour écouter en direct, soit téléchargez en un clic droit, pour le
récupérer sur votre Ipod.
Elève
idéal, élève marginal, les débuts du 1er trimestre
Les
addictions des collégiens, par les collégiens
9, rue des Alouettes,
75019 PARIS
1) Les objectifs
 |
Mobiliser une classe en échec, face à l'écoute, à l'autonomie et à la gestion du groupe |
|
Développer les relations à intérieur du groupe-classe, caractérisé par un individualisme forcené |
|
Faire prendre conscience aux élèves de leur comportement par rapport aux autres, aux consignes, aux professeurs |
|
Faire vivre la mixité dans le respect de l'autre et du groupe-classe |
|
Faire prendre conscience aux élèves de la richesse de leurs origines culturelles du fait que leur agressivité ne plongeait en aucun cas dans les communautarismes |
|
La pluridisciplinarité devait permettre d'établir un transfert des apprentissages d'une discipline "violente" mais privilégiée (4ème à projet EPS), vers l'analyse d'un comportement civique et socialisé. |
|
Apprendre aux élèves à reconnaître que dans la multiplicité des langages disciplinaires, l'éducation reste la priorité. |
Visualisation :
voir le document powerpoint en ligne, particulièrement intéressant pour le traitement en images de situations en EPS, décodées dans une approche civique trés innovante, et efficace.
(cocher la petite case en bas à droite pour faire apparaître les commentaires des diapositives)
contact:
2) Les moyens utilisés
| approche transversale entre éducation civique et EPS |
| utilisation de la vidéo pour filmer des situations caractéristiques |
| lecture critique du réglement du collège, en insistant sur les devoirs et les droits de chacun |
| Analyse sous la forme d'un tableau répertoriant les situations, les points positifs et négatifs des comportements, ainsi que les causes possibles de leur genèse |
| Réalisation par les élèves sur transparent d'images sélectionnées pour leur pertinence relative au tableau d'analyse |
3) Productions
Travail de recherche sur le Cahier d'éducation civique
production d'un diaporama dans la perspective du concours SOS Racisme, proposé par l'antenne SOS Racisme du 19ème arr.
4) Les aspects positifs
Amélioration du comportement du groupe-classe, suite à cette production, à laquelle ont sans doute contribué le travail en IDD et le voyage en Bretagne, associé à une autre classe de 4ème.
Investissement fort des élèves dans la préparation au concours, renforcé par l'intérêt manifesté pour leur classe en échec scolaire
Réussite du voyage scolaire qui avait temporairement été suspendu, et qui fut rétabli face au comportement plus responsable des élèves
5) Les réserves
Le cadre du concours était un moteur, mais aussi une contrainte, car l'action fut limitée dans le temps.
La prise de conscience des élèves est demeurée intermittente. Beaucoup ont été séduits par de nouvelles méthodes de travail, sans forcément les réinvestir par la suite.
La courte durée de l'action n'a pas permis aux élèves d'intégrer de manière définitive un comportement civique et responsable et celle-ci mériterait d'être développée dans le cadre d'un IDD.
