Françoise Guillaumin, (lettres)

« Théâtre et Représentations » dans le cadre du  Pôle Lettres et Art

Collège Stéphane Mallarmé, Paris XVII°, Année 2005-2006

Photos de Catherine Viennot

I – Le Pôle Lettres et Art ( professeur  coordonnateur : Catherine Viennot)

1. Qu’est-ce que le « Pôle Lettres et Art » ? 

Le collège Stéphane Mallarmé, situé au Nord – Est du 17^ème arrondissement de Paris, est caractérisé par la diversité de son recrutement. Les élèves, issus en grande partie de l’immigration et de milieux socioculturels défavorisés manquent de culture générale, handicap certain dans la poursuite d’études secondaires en lycée général ou technologique.

           Ils rencontrent aussi des difficultés dans leur choix d’orientation à l’issue de la classe de Troisième, méconnaissant les filières et les métiers.

           Pour répondre à  ces constats, une option appelée « Pôle Lettres et Art » a été créée au collège Mallarmé, co-animée par deux enseignantes de Lettres, Mme Viennot et Mme Guillaumin. Une heure hebdomadaire est donc proposée aux élèves volontaires des six classes de Troisième du collège.

Le pôle permet à vingt-six élèves du collège d’accéder à une véritable  initiation au monde de l’art.

2. Quels sont les objectifs visés ?

Le Pôle Lettres et Art s’inscrit dans le projet d’établissement du collège Stéphane Mallarmé dont la première ligne directrice consiste  à « prendre en compte chaque élève avec ses aptitudes, sa culture, ses projets et l’accompagner dans sa progression. » Ce Pôle répond  à l’objectif opérationnel de valorisation des élèves.

                                                      Photo de Catherine Viennot

            Le Pôle Lettres et Art vise donc à renforcer la culture en puisant dans l’ensemble des domaines des arts et de la littérature. Il permet l’acquisition de compétences transversales et  une meilleure maîtrise de la langue, en développant des capacités d’analyse et d’expression. Il cherche à engager l’élève vers des choix et des jugements autonomes.

           La découverte de l’art doit favoriser la découverte de soi permettant notamment une autre approche de la lecture et de l’écriture. Les connaissances et savoir-faire enseignés sont donc complémentaires aux cours de Français, Histoire et Arts Plastiques et ne se substituent pas à eux.

Deux objectifs principaux ont été retenus :

-          Acquérir une culture générale indispensable en fin de Troisième en découvrant l’Histoire de l’art, une discipline peu enseignée au niveau du collège.

-          S’informer sur les filières d’orientation, de manière pratique, en sollicitant l’intervention de professionnels et d’étudiants du monde de l’art et de la culture. Cette information à l’orientation est particulièrement importante en cette fin de cycle du collège.

                                            Photo de Catherine Viennot

3. Quel public est concerné ?

        Cette option a été proposée en Juin 2004 à tous les élèves de Quatrième et a été finalement choisie par  vingt-six élèves volontaires des six classes de Troisième du collège.
Ils reçoivent un enseignement d’une heure hebdomadaire et  travaillent en ateliers.

4. Un travail en ateliers

              Les ateliers permettent  aux élèves de travailler en groupes pour apprendre à analyser les images dans leur diversité, lire une image fixe, c’est-à-dire reconnaître son genre, son support, sa composition, pour être capable d’en dégager la visée, repérer les liens entre les arts et la littérature ( connaissances des principaux courants artistiques et littéraires ), acquérir de l’autonomie dans l’analyse des images et des textes, repérer les grandes caractéristiques des genres littéraires et artistiques, situer les œuvres étudiées dans le musée qui leur correspond, trouver de manière autonome les informations culturelles d’actualité,mieux maîtriser l’oral et l’écrit.

Photos de Catherine Viennot

Le travail de cette année s’articule autour de cinq axes de travail :

� Travail sur l’image : avec la création de collages  autour des notions du thème de l’année «  Théâtre et Représentations » qui représentent l’objet de l’exposition  au Musée du Louvre présentée du 10 au 30 juin 2006

? Travail d’écriture : avec la tenue d’un cahier, par chacun des élèves du pôle, rendant compte des  différentes étapes, rencontres et impressions pendant le projet

?  Travail de lecture orale : à partir de textes sur le thème de Shakespeare et le théâtre, préparé avec la comédienne Carole Bergen dans le Théâtre de l’Odéon Paris VIème

 Travail de jeu théâtral : à travers des exercices de mime et des poses photographiques

? Travail de réflexion sur l’art : avec des analyses de tableaux au Louvre et un voyage culturel à Londres organisé autour de Shakespeare

          Cette initiation au monde de l’art se veut vivante et concrète et s’attache à mettre au centre la pratique de l’élève.

5. Programme de l’année

     L’année s’est organisée selon  trois événements culturels prestigieux organisés pendant l’année :

-          un voyage à Londres avec la découverte de la National Gallery, la Tate Gallery, la Tate Britain,  le Globe Theatre et le Theatre Museum pour mieux connaître l’œuvre théâtrale de William Shakespeare

Photos de Catherine Viennot

-          un parcours de découverte au Théâtre de l’Odéon dans le VIème arrondissement de Paris avec des lectures de textes par les élèves liés au théâtre et à Shakespeare  le samedi 27 mai 2006

-   un vernissage des œuvres plastiques des élèves sur la mezzanine de la Salle d’Accueil des Groupes du Louvre précédée d’une visite guidée dans le musée présentée par les élèves devant leurs parents le 10 juin 2006

Photos de Catherine Viennot et de Laurent Valton ( centre)

6. Evaluation

          Les élèves ont été évalués régulièrement tout le long de l’année selon trois modalités :

- évaluation diagnostique

-  évaluation formative

- bilan final

Toutes ces évaluations portent sur les savoirs de la lecture, de l’écriture, de l’oral et de la création artistique.

La moyenne obtenue au Pôle Lettres et Art apparaît dans le bulletin trimestriel.

Rappelons qu’une évaluation  régulière légitime le sérieux du travail des élèves.

Photos de Catherine Viennot

7. Le point de départ de la création : les partenariats avec le Théâtre de l’Odéon et le Musée du Louvre

           - Depuis cinq ans, un partenariat s’est établi entre le collège Stéphane Mallarmé et le Théâtre de l’Odéon implanté aux Ateliers Berthier ( Porte de Clichy). Il permet de  sensibiliser les élèves au théâtre et  à la mise en scène ( visites des lieux scéniques, des coulisses, des ateliers de confection des décors, costumes et accessoires, répétitions, rencontres avec des comédiens, représentations…).Ce partenariat permet de favoriser la découverte d’ un lieu culturel proche du collège depuis que l’Odéon  s’est installé aux  Ateliers Berthier pendant la restauration du théâtre du 6^ème arrondissement.

L’intervention d’artistes et de professionnels de la culture dans la classe du Pôle Lettres et Art constitue une de ses lignes de forces. Elisabeth Pelon, des services pédagogiques du Théâtre de l’Odéon, contribue depuis le début à consolider et à développer ce partenariat.

          Cette année, les élèves ont assisté  à deux spectacles à l’Odéon-Théâtre de l’Europe :

- Le Roi Lear  aux Ateliers Berthier    Mise en scène d’André Engel

- Hamlet-Un Songe au Théâtre de l’Odéon  Paris VI   Mise en scène de Georges Lavaudant

-          Un autre partenariat a  ensuite vu le jour entre  le musée du Louvre et le collège Mallarmé à partir de septembre 2004 : plusieurs visites et ateliers ont donc été programmés au musée du Louvre avec l’aide d’ Anne Ferrière, professeur mise à la disposition du Musée du Louvre.

             Grâce à ces partenariats, les élèves découvrent le monde du théâtre et de l’art sous toutes ses facettes d’une façon moins intimidante et moins scolaire dans des lieux culturels à la fois proches et prestigieux.

         Les services pédagogiques de ces deux partenaires culturels prestigieux  ont donc initié les élèves  aux arts et leur ont  apporté l’aide et les encouragements nécessaires pour créer et  exposer  leurs travaux, pour préparer la lecture de textes à l’oral.

8. La Politique de la Ville

          Les élèves ont assisté à des représentations aux Ateliers Berthier et au Théâtre de l’Odéon VIème arr. à  des prix réduits  grâce aux subventions de la Politique de la Ville de Paris sollicitées à cet effet, dans de « vraies » situations de représentation puisque les élèves sont répartis dans la salle parmi les autres spectateurs.

II - Un projet de création

1. A l’origine, un événement culturel : la réouverture de l’Odéon-Théâtre de l’Europe en avril 2007

          Le thème du théâtre s’est imposé comme une évidence cette année  avec l’aventure de la réouverture de l’Odéon-Théâtre de l’Europe dans le VIème arrondissement après quatre années de rénovation qui ont entraîné  l’installation du théâtre de l’Odéon dans le quartier du collège aux Ateliers Berthier.

           Un va-et-vient entre les deux salles de spectacle a d’ailleurs permis de montrer concrètement aux élèves des repères de l’histoire du lieu théâtral, prolongée par la visite d’un théâtre élisabéthain à Londres, le Globe Theatre reconstitué de Shakespeare.

            La visite du chantier de l’Odéon-Théâtre de l’Europe avec l’architecte Bertrand Desmarais s’est avérée une occasion unique pour des élèves de parcourir tous les recoins secrets d’un théâtre à l’italienne. La découverte des Ateliers, avec ses salles modulables, ses coulisses, ses ateliers de confection, a complété cette sensibilisation à l’espace théâtral.

Photos de Catherine Viennot

2. Le projet 2005-2006 : «  Théâtre et Représentations »

Il comporte donc trois axes principaux :

a.      La création plastique associée à l’écriture 

2. La pratique de l’oral associée à la lecture 
3. La pratique de l’oral associée à la recherche documentaire et à l’analyse de l’image

           Le projet « Théâtre et Représentations » vise à montrer la création comme un espace de rencontres, le lieu d’un véritable apprentissage. Les élèves ont la possibilité d’une expression  artistique personnelle dans un projet collectif favorisant la formation de leur sensibilité individuelle et l’affinement de leur esprit critique.

a .  La création plastique associée à l’écriture :

Des collages et des photographies

           Les élèves ont créé des oeuvres  plastiques sur le thème «  Théâtre et Représentations » et les ont exposées dans une salle du Musée du Louvre.

           Les collages  créés autour des notions « Théâtre et Représentations » mêlent  toujours textes et images dans une même dynamique créatrice. Les élèves ont bénéficié d’un cours d’Histoire de l’art avec Françoise Monnin, historienne de l’art, spécialiste des collages dans une perspective à la fois historique et artistique. Cette technique du collage est la forme expressive choisie dans le projet car elle permet un réinvestissement des références artistiques et culturelles observées ou étudiées en cours.

Photos de Catherine Viennot  

          Des photographies des élèves ont préparé et nourri la réflexion sur la représentation de soi.

Photos de Laurent Valton  

           Les  photographies essentiellement centrées sur les visages des élèves ont été l’occasion d’une prise de conscience, et d’une prise de confiance dans le groupe, des difficultés de l’autoportrait surtout à l’adolescence. Un travail tout particulier a été mené sur le geste, sur l’expressivité des visages dans ce projet liant théâtre et peinture à travers des séances de poses successives : les élèves ont essayé de trouver un geste, un regard expressif, première approche de l’idée de  mise en scène liée à la composition de toute création.

             Le choix de pratiques artistiques ludiques comme le collage et la photographie est un moyen de s’approprier l’art de manière moins intimidante et « élitiste » permettant à tout moment aux élèves le droit à l’erreur, l’essai et le tâtonnement

Exposition des œuvres des élèves au Louvre ( Voir Annexes 3, 4 et 5)

        L’exposition  montre les créations plastiques qui ont été réalisées par les élèves dans le cadre des ateliers suivants :

� Atelier « Représentations : autoportraits ou mises en scène »  ( collages) , conçu et animé par Catherine Viennot

? Atelier  « Costumes pour une représentation imaginaire  du Songe d’une Nuit d’été » (collages), conçu et animé par Françoise Guillaumin et Laurent Valton

? Ateliers d’études de gestes et de photographies sur le thème « de la représentation au théâtre » :

1.      Atelier de mime, d’étude de gestes et de mouvements arrêtés ( étude du corps), conçu et animé par François Ghisleri et Catherine Viennot

2.      Atelier d’étude de poses, de maquillages et de regards expressifs (étude du  visage), animé par Laurent Valton et Catherine Viennot

b. La pratique de l’oral associée à la lecture :

Atelier dramatique

Les élèves ont bénéficié d’une réelle formation dramatique. Carole Bergen, comédienne de l’Association Les Mots parleurs en partenariat avec le Théâtre de l’Odéon, a travaillé une vingtaine d’heures avec 15 élèves volontaires pour leur apprendre à mettre en voix leurs textes. Les élèves ont choisi des textes  de Shakespeare sur l’illusion théâtrale.

Lecture déambulatoire à l’Odéon-Théâtre de l’Europe ( Voir Annexe 7)

        Samedi 27 mai 2006, les élèves ont lu les textes de  Shakespeare devant leurs parents selon un parcours de découverte dans l’Odéon-Théâtre de l’Europe destiné à  faire découvrir son nouveau visage après quatre années de rénovation. Le soir même, les parents et les élèves ont assisté à une représentation de Hamlet-Un Songe  de Georges Lavaudant .

        Le mouvement de découverte des salles du Théâtre de l’Odéon  accompagné par la lecture des textes de Shakespeare  par les élèves s’est avéré une expérience magique aux dires des parents comme des enseignants.

                                                              Photo  de Catherine Viennot

c. La pratique de l’oral associée à la recherche documentaire et à l’analyse de l’image.

Parcours  au Louvre 

Plusieurs visites ont été organisées dans l’année au musée du Louvre : une visite générale des collections de peinture puis des visites en groupes par école de peinture, selon les tableaux analysés par les élèves.

Des ateliers de découverte des œuvres au Louvre, « Face aux œuvres » avec croquis par Caroline Delabie , avec photographies par Lise Terdjman, ont formé le regard des élèves sur les tableaux du Louvre en rapport avec le thème du théâtre.

 Une conférence de Sonia Brunel, conférencière des Musées nationaux, a approfondi l’analyse critique de certains tableaux du XIXème siècle français liés à la découverte en France de l’œuvre dramatique de Shakespeare.

Photos de Catherine Viennot

           Les élèves, pour la plupart, ont donc découvert le Louvre, un lieu culturel prestigieux de la capitale, et ils ont su apprécier, dans les nombreuses visites, la chance d’analyser les œuvres in situ avec une émotion à chaque fois renouvelée.

Visite guidée au Louvre pour les parents ( Voir Annexe 6 )

Les élèves ont guidé leurs parents dans le musée du Louvre, visite gratuite offerte par le musée à la découverte des grands chefs-d’œuvre : les élèves ont présenté et analysé chacun une œuvre picturale, mettant à profit l’enseignement du pôle culturel proposé au collège.

      Il est à noter que le soutien des parents dans le projet a été une aide continue précieuse et la garantie d’un dialogue intergénérationnel riche et émouvant.

3. Un projet fédérateur

          Des compétences transversales

          Sarah Sauton, enseignante d’Anglais, a organisé le  voyage à Londres autour de « Shakespeare et le théâtre » avec la visite de trois musées importants.

Laurent Valton, CPE du collège, a rejoint l’équipe pédagogique dans le projet « Théâtre et Représentations » et a participé activement à l’élaboration du projet en sa qualité d’artiste peintre indépendant.

D’autres professeurs, Sylvie Taquet-Saw, professeur documentaliste, et Isabelle de la Chapelle, professeur d’Arts Plastiques, ont su apporter aux élèves le fruit de leurs compétences pédagogiques.

            Le projet culturel montre la création comme un espace de rencontres où chacun, à son niveau, à sa mesure,  participe à une dynamique commune de création à faire aboutir.

          Et des intervenants culturels

           Plusieurs artistes et intervenants culturels ont travaillé avec les élèves. Tout le long du projet, ils ont été principalement guidés par Elisabeth Pelon, responsable adjointe des relations avec le public, chargée des actions pédagogiques à l’Odéon Théâtre de l’Europe et Anne Ferrière, chargée des partenariats du Musée du Louvre avec les publics scolaires à  l’Académie de Paris.

            Dès le début d’année, Françoise Monnin, historienne de l’art, spécialiste des collages, a initié les élèves sur l’art des collages dans une perspective à la fois historique et artistique pour lancer les élèves dans le travail créatif.

            Ensuite, plusieurs  intervenants ont animé des ateliers avec les élèves :

    Ces rencontres avec des professionnels du monde de l’art et du spectacle sont toujours l’occasion pour les élèves de s’informer concrètement sur l’orientation, les études, les parcours, les métiers liés à l’art.

4. L’intérêt pédagogique de la création d’un événement culturel

La création d’un événement culturel est un acte pédagogique innovant qui permet d’inciter une pratique diversifiée des modes d’expression et des activités artistiques et culturelles. Inscrire cette pratique pédagogique dans un projet social et culturel favorise la rencontre, l’échange et la confrontation. Ce projet établit une interaction entre le travail des élèves et celui des professionnels, un espace de création où les regards sont croisés. Au-delà d’une simple initiation au monde de l’art, il s’agit d’amener les élèves à s’approprier la démarche artistique, à comprendre de l’intérieur celle des artistes étudiés pour aboutir à la  production d’œuvres artistiques personnelles.

              L’événement culturel est l’aboutissement de tout ce projet de création, un moment intense où se révèle en public tout le travail des élèves.

Réaliser un accrochage

Les élèves ont exposé leurs collages  «  Théâtre et Représentations » sur la mezzanine de l’Accueil des groupes du musée du Louvre. Ils ont participé au transport et à l’accrochage des œuvres dans le musée. L’organisation d’une exposition est en soi un travail, une création : préparation des cartels d’explication du travail effectué, de la démarche artistique proposée, disposition des œuvres les unes par rapport aux autres pour les mettre en valeur, carte d’identité des œuvres avec la mention des noms des élèves, présentation du collège…

L’exposition a duré trois semaines, les élèves ont exposé au Louvre à 15 ans !

Le vernissage

Le vernissage a été un moment unique : il est le moment de découverte des créations des élèves devant les parents, les proches et l’ensemble de l’équipe pédagogique du collège en présence de tous les intervenants ayant collaboré à la réussite du projet. Il s’est prolongé par un cocktail préparé par les élèves avec la participation de leurs parents.

C’est donc un grand moment d’émotion et de partage.

Photos de Catherine Viennot

5. Les difficultés rencontrées 

Les moyens financiers : Françoise Guillaumin et Catherine Viennot, enseignantes, avec l’appui du Principal du collège, Michel Terreyre, ont bénéficié d’une aide financière de la Mairie du 17^ème  avec l’appui de Mme d’Orlando, Adjointe au Maire chargée des Affaires sociales, des Cultes et de la Petite enfance, de subventions de la Politique de la Ville pour le partenariat avec le Théâtre de l’Odéon et d’un soutien  de la part de la structure Innovalo dirigée par François Muller à l’Académie de Paris.

Surtout, rien n’aurait été possible sans le soutien permanent de Jean-Marie Touratier des Affaires culturelles de l’Académie de Paris  à l’origine même de la création du pôle Lettres et Art dans notre collège.

           Le manque de temps : la programmation doit être établie, dès le mois de Juin pour l’année suivante en fonction d’une progression précise. Cependant la souplesse et l’adaptabilité sont des atouts pour pouvoir saisir des opportunités. Le manque de temps pour la création oblige à une gestion des cours très rigoureuse.

           Problèmes d’adolescents : enfin dans la pédagogie d’un projet qui dépasse le cadre strict de l’établissement scolaire ( exposition en musée), des réactions d’élèves d’ordre psychologique, religieux, culturel sont à prendre en compte. Exposer et s’exposer, ce n’est pas toujours simple pour un adolescent. Ces difficultés nécessitent parfois un dialogue avec les familles.

6. Bilan et perspectives

Les vertus du partenariat

Pour rencontrer des artistes professionnels, des intervenants extérieurs prêts à aider les élèves dans leur création et leur formation, le partenariat est la clef de voûte de ce projet.

C’est aussi une manière concrète de suivre le deuxième objectif du projet : informer les élèves sur les filières d’orientation concernant les métiers ou les études à caractère artistique ou culturel.

La pédagogie de projet 

Un projet culturel  est au final une aventure collective qui rassemble les énergies de tous au profit d’une pédagogie d’un autre ordre. Les disciplines se mêlent, les arts sont tous convoqués, les professionnels rencontrent les élèves, les horaires sont dépassés ou déplacés, les rapports entre enseignants et élèves sont d’une autre nature. La pédagogie de projet, comme  un voyage, transporte les élèves bien au-delà des portes de la scolarité. Les effets de cette dynamique sont multiples.

Dans le collège, les enseignants  trouvent l’occasion de travailler ensemble et de partager les ressources de la transversalité à la manière des Itinéraires de Découverte déjà en place pour les élèves de Cinquième et de Quatrième. Le pôle Lettres et Art proposé aux seuls élèves de Troisième prolonge ces expériences de transdisciplinarité. Et d’autres membres de la communauté éducative rejoignent le projet, un CPE, un professeur documentaliste,… D’autres élèves du collège se sont rendus au Louvre pour voir les œuvres de leurs camarades et d’anciens élèves également.

Les parents se sont davantage impliqués dans la vie du collège. Les visites proposées par le Louvre, des représentations supplémentaires pour les spectacles du théâtre de l’Odéon, la préparation du vernissage et du pot d’accueil sont  autant d’occasion de rencontres et de partage. L’envie de culture est contagieuse.

            L’apprentissage de l’art dans le cadre d’un projet permet aux élèves de voir les choses autrement.

Un autre regard sur soi et sur autrui

            Pour les élèves aussi, un projet culturel est  une autre manière d’apprendre. La participation active de chacun dans l’aventure collective du projet éveille la curiosité, le désir d’apprendre et de chercher, développe un autre regard  sur l’école et ses savoirs. Chacun dans le groupe trouve sa place, est animé d’une motivation nouvelle se sentant responsable de l’avancée du projet tout entier.

          Par l’échange de points de vue sur les problématiques artistiques, en confrontant leurs expériences et en analysant les difficultés rencontrées, les élèves se montrent plus disponibles et plus à l’écoute des autres.  Les élèves ont été étonnés de voir leurs professeurs les aider dans des tâches différentes, dessiner, photographier, ou leur CPE endosser un autre rôle parlant d’art comme un véritable conseiller artistique à l’écoute des élèves et de leurs goûts.

La création d’événements culturels est une expérience pédagogique complète qui développe des qualités comme la motivation et la persévérance dans la durée  jusqu’au jour J. Les élèves ont senti cette pression grandissante avec impatience, ils ont développé leur autonomie et intensifié leur sens créatif .Mais surtout, un sentiment de fierté les a envahis le jour du vernissage au Louvre ou lors du parcours à l’Odéon, reflet d’une plus grande confiance en soi en matière de connaissance artistique et du réel plaisir manifesté dans la création. Par la création justement, les élèves se sont même approprié des références artistiques majeures et ont valorisé leur propre culture devant les autres élèves et leurs parents.

La difficulté de l’apprentissage de l’art est donc largement surmontée pour ce public peu habitué aux visites culturelles.

                                                     Photo de Catherine Viennot

Poursuivre un projet culturel au collège

 La création d’une option est un projet à long terme qui suppose un travail d’équipe et l’inscription dans le projet d’Etablissement. Le Pôle Lettres et Art s’inscrit dans le projet d’établissement du collège Stéphane Mallarmé dont la première ligne directrice consiste à « prendre en compte chaque élève avec ses aptitudes, sa culture, ses projets et l’accompagner dans sa progression. » Ce pôle culturel répond  à l’objectif opérationnel de valorisation des  « aptitudes des élèves », de « leurs cultures, leurs projets ».

 De plus, l’expérience des Itinéraires de Découverte en classe de Cinquième et Quatrième largement développée dans le collège  a été très utile pour mettre en place un cours en co-animation et pour la mise en œuvre en particulier du travail en groupe avec les élèves.

            Enfin, travailler en co-partenariat avec le musée du Louvre et le théâtre de l’Odéon est la perspective d’échanges toujours stimulants et prometteurs.

Année 2006-2007 : projet « Regards sur l’architecture »

           Devant le succès de ce projet, le pôle Lettres et Art du collège Mallarmé reconduit l’aventure interdisciplinaire l’année prochaine axant surtout son travail sur la question du musée en architecture en co-partenariat avec le Musée du Louvre et la Cité d’architecture et du patrimoine qui ouvrira ses portes en mars 2007.

Contacts :

Collège Stéphane Mallarmé : 29 rue de La Jonquière 75017 Paris tel : 01.40.25.91.60

Clg.stephane.mallarme@scola.ac-paris.fr

http://clg-mallarme.scola.ac-paris.fr

Enseignant coordonnateur :

CatherineViennot, professeur de Lettres diplômée en Histoire de l’art ( DEA)

Catherine.viennot@gmail.com

Pôle Lettres et Art

Projet 2005 / 2006 : « Théâtre et Représentations ».

Le Pôle Lettres et Art est une option offerte aux élèves de classes de Troisième depuis l’année scolaire 2004 / 2005  qui propose une initiation au monde de l’art .

Cette option a lieu une heure par semaine et regroupe une trentaine d’élèves volontaires. Elle est coordonnée et co-animée par Mme Guillaumin et Mme Viennot, professeurs de Lettres. Des collègues de l’établissement et des intervenants extérieurs participent aux différents projets.

            Les connaissances et savoir-faire enseignés sont complémentaires des cours de Français, Arts plastiques et Histoire, et ne se substituent pas à eux. Le pôle se propose de tisser des liens entre la littérature, l’histoire et les arts et de donner un panorama de l’histoire culturelle de manière vivante.

Pourquoi ce pôle au collège Mallarmé ?

Ce pôle permet d’enseigner l’histoire des arts dans un collège dont les élèves sont en difficulté sociale et culturelle, souvent issus de l’immigration. Certes, le collège a déjà mis en place des heures de soutien  indispensables qui pallient les grandes difficultés en langue française. Néanmoins une bonne culture générale est un élément indispensable à la poursuite des études en lycée.

 Le pôle Lettres et Art propose une autre manière d’aider les élèves en leur apportant une ouverture culturelle.

Pour le deuxième année consécutive, le Pôle Lettres et Art est inscrit dans le projet d’établissement. Une salle de classe, une salle de dessin, une salle multimédia et une réserve pour le matériel (rétroprojecteurs et  magnétophone etc.) ont été prévues au quatrième étage du collège.

Objectifs

Deux objectifs principaux ont été retenus :

en découvrant  l’histoire des arts, une discipline  peu enseignée au niveau du collège.

 en rencontrant des professionnels et des étudiants .

objectif 1 -  Acquérir une culture générale indispensable en fin de Troisième :

- apprendre à analyser les images dans leur diversité, lire une image fixe, c’est-à-dire reconnaître son genre, son support, sa composition et être capable d’en dégager la visée .

- repérer les liens entre les arts et la littérature ce qui est indispensable pour poursuivre les études au lycée ( connaissances des courants artistiques et littéraires).

- acquérir de l’autonomie dans l’analyse des images et des textes.

- repérer les grandes caractéristiques des principaux genres littéraires et artistiques.

- situer les œuvres étudiées dans le musée qui leur correspond.

- trouver de manière autonome les informations culturelles d’actualité.

      - mieux maîtriser l’écrit et l’oral.

objectif 2 :  S’informer sur les filières d’orientation de manière pratique par la découverte :

- des enseignements de détermination en lycée en interrogeant d’anciens élèves. 

- des métiers qui exigent des compétences en partie « littéraires » ou

« artistiques » par des interventions de professionnels ou d’étudiants .

- des métiers et des pratiques artistiques et techniques liés au monde de l’art et de la culture dans les lieux visités ( ateliers, musées, théâtres, université).                        

Pour ce faire, il nous a paru nécessaire de :

      - Faire découvrir aux élèves leur environnement culturel et les ressources patrimoniales et   

      culturelles de proximité, pour aller de leur quartier, vers les autres arrondissements de la 

      ville.

      - Proposer aux élèves la possibilité d’expression artistique personnelle dans un projet 

      collectif  de création et de représentation.

      -  Explorer les savoirs et les savoir-faire de plusieurs disciplines. Le pôle se fonde sur la      

transversalité des pratiques artistiques et des disciplines enseignées  et s’appuie sur les compétences variées de professeurs, professeurs documentaliste, CPE et d’intervenants extérieurs.

- Faire découvrir aux élèves la richesse des croisements et complémentarités artistiques et culturels.

- Développer leur esprit critique par l’échange de point de vue sur les problématiques   

artistiques majeures.

- Confronter leurs expériences et analyser les difficultés rencontrées.

Un projet annuel fédère l’ensemble des activités .

Thème du projet choisi pour l’année 2005/2006  :

« Théâtre et Représentations »

Le projet est en partenariat avec :

Le Théâtre de l’Odéon – Théâtre de l’Europe

Service des relations avec le public au Théâtre de l’Odéon :

-         Brigitte Corinthios

-         Elisabeth Pelon, actions pédagogiques du Théâtre de l’Odéon intervenant de la structure culturelle .

-         Christine Biemel , Marie-Julie Amblard.

Le Musée du Louvre

La Direction des publics du Musée du Louvre :

-         Frédérique Leseur, Chef de Service Adjoint des activités éducatives et culturelles 

-         Anne Ferrière, en charge des projets pédagogiques avec l’Académie de Paris, intervenant de la structure culturelle. 

L’Association des Mots parleurs

-         Carole Bergen, comédienne, est associée au projet.

Le projet comporte des visites ( patrimoine architectural local, musées, théâtres), des spectacles (deux pièces de Shakespeare au Théâtre de l’Odéon du VI^ème  arrondissement  et aux Ateliers Berthier du XVII^ème , et La Tempête au théâtre Shakespeare -Théâtre de Verdure au Bois de Boulogne, un voyage culturel autour de Shakespeare ( Londres), la conception et la réalisation d’une exposition ( Musée du Louvre et Théâtre de l’Odéon), la création d’un spectacle vivant  devant des œuvres du Louvre.

 Les actions

Un partenariat entre le Collège Stéphane Mallarmé et le Théâtre de l’Odéon - Théâtre de l’Europe est engagé depuis 2001. Cette année, les élèves assisteront à deux représentations théâtrales :

-         Le Roi Lear de Shakespeare, par André Engel aux Ateliers Berthier.

-         Un songe d’après Shakespeare, par Georges Lavaudant, au Théâtre de l’Odéon (6^ème arrondissement).

Ils visiteront les lieux scéniques, les décors, les coulisses, les ateliers de confection des décors, des accessoires et des costumes aux Ateliers Berthier et découvriront le Théâtre de l’Odéon rénové dans le cadre de la réouverture, le 27 avril  2006. 

Un partenariat est également établi entre le collège Mallarmé et le Musée du Louvre depuis 2004.

- Les élèves auront l’occasion de réaliser une exposition d’ œuvres plastiques dans l’espace de l’Accueil des groupes du musée du Louvre sur le thème « Théâtre et Représentations » commun au théâtre et au musée. Ils présenteront d’autre part un spectacle vivant devant des œuvres du Louvre.

- Les familles sont associées au partenariat .

Au théâtre de l’Odéon, les parents bénéficient de tarifs réduits aux spectacles dans le cadre de l’action « Je t’emmène au théâtre ». Ils sont aussi invités à la découverte des lieux (visites).

Au Musée du Louvre, ils bénéficieront d’entrées gratuites pour être guidés à travers le musée par leurs enfants qui commenteront des tableaux.

- Un voyage culturel et linguistique à Londres prolonge la découverte de l’œuvre de Shakespeare avec la visite du théâtre du Globe, la représentation en anglais d’une pièce du dramaturge, la visite de la National Gallery et de la Tate Gallery.

La création plastique est prévue sur le thème « Théâtre et Représentations » dans l’atelier artistique .

- Cet atelier artistique a donc pour caractéristique de rester ouvert à tous les arts  mêlant littérature, théâtre, architecture et peinture et de mettre au centre la pratique des élèves .

- Ce projet vise à leur  montrer  que la création est un véritable lieu d’apprentissage. 

Les séances se déroulent sous forme d’ateliers. Les élèves y sont à chaque fois acteurs pour développer leur autonomie dans les différentes activités. Ces ateliers sont menés soit avec des intervenants extérieurs, soit avec les enseignants du collège.

1) avec des intervenants extérieurs :

a. Analyses de tableaux ( conférenciers du Musée).

b. Ateliers de pratique artistique : 

- Ateliers de lecture à voix haute ( Comédienne  des « Mots parleurs »)

- Jeu dramatique ( Comédiens de l’Odéon)

- Sensibilisation à la mise en scène ( Metteurs en scène et Dramaturge du Théâtre de L’Odéon)

- Ateliers de collages et de carnets de bord ( Ateliers du Louvre)

2) avec les professeurs :

a.      Un travail de lectures de textes et d’ouvrages critiques sur le thème «  Théâtre et Représentations »

-         Lecture d’ouvrages (romans, poésies, nouvelles…) en rapport avec l’art.

-         Lecture intégrale d’une encyclopédie sur l’art (Larousse).

-         Mise en perspective des œuvres et des courants littéraires et picturaux.

           b. Un travail sur l’image

-         Analyse de tableaux célèbres des musées visités.

-         Observations architecturales et patrimoniales des différents lieux culturels.                                                                                                     

c. Un travail d’écriture

-         Tenue d’un journal de bord rendant compte des différentes étapes, impressions et  rencontres pendant le projet.

      -     Ecriture théâtrale

            d. Oral

-         Travail de lecture à haute voix

-         Exposés sur des artistes ou des tableaux

            e. Nouvelles technologies

-         Participation au site du Collège

-         Recherches sur Internet

Outils pour la mise en œuvre du projet

-         Films sur l’art

-         Archives sur Paris et le quartier

-     Livres sur l’art CDI, Médiathèque du Louvre

-         DVD, CDRom, Vidéo …

Evaluation

           Les élèves sont régulièrement évalués à l’écrit et à l’oral par des notes portant sur de courts exercices liés précisément à la séance en cours, des bilans de plusieurs cours, des analyses d’œuvres ou des exposés, et même des interrogations lors des visites dans les musées.

Chaque trimestre, une note globale est portée au bulletin scolaire comptant dans la moyenne générale de l’élève.

Interdisciplinarité

Participent au projet dans le collège :

-         Mme Guillaumin, professeur de Lettres

-         Mme Viennot, professeur de Lettres

-         Mme Sauton, professeur d’Anglais

-         Mme de la Chapelle, professeur d’Arts Plastiques

-         Mme Taquet-Saw, documentaliste

-         Mr Valton, CPE animant le Club Dessin

Orientation

Ce projet est une manière concrète de prolonger le travail d’information à l’orientation pour les élèves de Troisième avec la rencontre de professionnels.

Contacts :

Théâtre de l’Odéon – Théâtre de l’Europe

Service des relations avec le public au Théâtre de l’Odéon :

-         Brigitte Corinthios

-         Elisabeth Pelon, actions pédagogiques du Théâtre de l’Odéon

-         Christine Biemel, Marie-Julie Amblard.

                                               Avec aussi des techniciens et des comédiens du théâtre de l’Odéon.

Musée du Louvre

-         La Direction des publics du Musée du Louvre : Frédérique Leseur, Chef de Service Adjoint des activités éducatives et culturelles ; Anne Ferrière, en charge des projets pédagogiques avec l’Académie de Paris.

                                        Avec aussi des intervenants  du Musée du Louvre.

Carole Bergen, comédienne de l’Association des Mots parleurs

Françoise Monnin, historienne de l’art du collage.

Enseignants coordonnateurs :

Françoise Guillaumin, professeur de Lettres francoise.guillaumin@noos.fr

Catherine Viennot, professeur de Lettres, diplômée en Histoire de l’art ( DEA) Catherine.viennot@gmail.com

Collège Stéphane Mallarmé, 29 rue de la Jonquière Paris XVII° tel : 01.40.25.91.60.

1. Le contexte de création d’un « Pôle Lettres et Art » 

Le collège Stéphane Mallarmé, situé au Nord – Est du 17^ème arrondissement de Paris, est caractérisé par la diversité de son recrutement. Les élèves, issus en grande partie de l’immigration et de milieux socioculturels défavorisés, ont au Brevet des collèges des résultats médiocres. Ils manquent de culture générale, handicap certain dans la poursuite d’études secondaires en Lycée général ou technologique. Ils connaissent peu leur quartier et ses ressources culturelles et ignorent tout à fait ce qui dépasse les limites de l’arrondissement. L’Opéra ? « connais pas ! » Le Louvre ?  « pas pour moi ! »

 Ils rencontrent aussi des difficultés dans leur choix d’orientation à l’issue de la classe de Troisième, méconnaissant les filières et les métiers.

Sur ce triple constat, une option appelée « Pôle Lettres et Art » a été proposée par deux enseignantes de Lettres aux élèves volontaires des six classes de Troisième du collège.

2. Les objectifs visés

Le Pôle Lettres et Art s’inscrit dans le projet d’établissement du collège Stéphane Mallarmé dont la première ligne directrice consiste à « prendre en compte chaque élève avec ses aptitudes, sa culture, ses projets et l’accompagner dans sa progression. » Ce Pôle répond  à l’objectif opérationnel de valorisation des élèves.

Le Pôle Lettres et Art vise donc à renforcer la culture en puisant dans l’ensemble des domaines des arts et de la culture ; il permet l’acquisition de compétences transversales. Tissant des liens entre les arts visuels et la littérature, il doit permettre une meilleure maîtrise de la langue, en développant des capacités d’analyse et d’expression. Il cherche à engager l’élève vers des choix et des jugements autonomes. La découverte de l’art doit favoriser la découverte de soi.

 Vingt-cinq élèves sont concernés par cette option . Ils reçoivent un enseignement d’une heure hebdomadaire co-animée par deux professeurs de Lettres, Mme Viennot et Mme Guillaumin qui travaillent en ateliers.

3. Les modalités de mise en œuvre

Le travail en ateliers

Les ateliers permettent  aux élèves d’apprendre à analyser les images dans leur diversité, lire une image fixe, c’est-à-dire reconnaître son genre, son support, sa composition, pour être capable d’en dégager la visée, repérer les liens entre les arts et la littérature ( connaissances des principaux courants artistiques et littéraires ), acquérir de l’autonomie dans l’analyse des images et des textes, repérer les grandes caractéristiques des genres littéraires et artistiques, situer les œuvres étudiées dans le musée qui leur correspond, trouver de manière autonome les informations culturelles d’actualité,  mieux maîtriser l’oral et l’écrit .

Les connaissances et savoir-faire enseignés sont donc complémentaires aux cours de Français, Histoire et Arts Plastiques et ne se substituent pas à eux. Ce projet se fonde justement sur la transversalité des pratiques et disciplines enseignées par les professeurs ou des intervenants extérieurs, il permet de faire découvrir aux élèves la richesse des croisements et des   complémentarités artistiques et culturels. Cette initiation au monde de l’art se veut vivante et concrète et s’attache à mettre au centre la pratique de l’élève.

Le Collège Stéphane Mallarmé ( photo L.Viennot)

collage réalisé par Camille : l’Art antique,  source d’inspiration des artistes

Le partenariat

La structure culturelle partenaire de l’établissement scolaire est depuis quatre années le théâtre de l’Odéon, implanté dans le quartier.

Françoise Guillaumin et Catherine Viennot animent depuis quatre ans ce partenariat entre le collège Stéphane Mallarmé et le Théâtre de l’Odéon pour sensibiliser les élèves au théâtre et  à la mise en scène ( visites des lieux scéniques, des coulisses, des ateliers de confection des décors, costumes et accessoires, répétitions, rencontres avec des comédiens, représentations…) L’Odéon est un lieu culturel proche du collège depuis qu’il s’est installé aux  Ateliers Berthier pendant la restauration du théâtre du 6^ème arrondissement.

 L’intervention d’artistes et de professionnels de la culture dans la classe du Pôle Lettres et Art constitue une de ses lignes de forces. Elisabeth Pelon, des actions pédagogiques du Théâtre de l’Odéon, contribue depuis le début à consolider et à développer ce partenariat.

Un projet de création

Rencontre avec un metteur en scène

Elisabeth Pelon a favorisé la rencontre des élèves du pôle Lettres et Art avec Moïse Touré, metteur en scène, qui les a invités  à  participer  à  la création de son spectacle « Paysage après la pluie ».

5. L’intérêt pédagogique de la création d’un événement 

La création d’un événement est un acte pédagogique intéressant qui permet d’inciter une pratique diversifiée des modes d’expression et des activités artistiques et culturelles. Inscrire cette pratique pédagogique dans un projet social et culturel favorise la rencontre, l’échange et la confrontation. Ce projet établit une interaction entre le travail des élèves et celui des professionnels, un espace de création où les regards sont croisés. Au-delà d’une simple initiation au monde de l’art, il s’agit d’amener les élèves à s’approprier la démarche artistique, à comprendre de l’intérieur celle des artistes étudiés pour aboutir à la  production d’œuvres artistiques individuelles réalisées  ensemble.

Réaliser un accrochage

Les élèves ont exposé leurs collages sur la thématique «  Pays Paysages Visages »sur la mezzanine de l’Accueil des groupes du musée du Louvre . Ils ont participé au transport et à l’accrochage des œuvres dans le musée. L’organisation d’une exposition est en soi un travail : préparation des cartels d’explication du travail effectué, de la démarche artistique, disposition des œuvres les unes par rapport aux autres pour les mettre en valeur, carte d’identité des œuvres avec la mention des noms des élèves, présentation du collège… L’exposition a duré six semaines , les élèves ont exposé au Louvre à 15 ans !

Le vernissage

Le vernissage a été un moment unique : il est le moment où les créations des élèves sont présentées aux parents, proches et à l’ensemble de l’équipe pédagogique du collège en présence de tous les intervenants ayant collaboré à la réussite du projet. C’est donc un grand moment d’émotion et de partage. Il s’est prolongée par la lecture des textes par les élèves entraînés par Carole Bergen et un cocktail préparé par les élèves avec la participation de leurs parents.

Création et représentation

Les élèves ont assisté à la représentation du spectacle tant attendu de Moïse Touré

«  Paysage après la pluie ». C’est l’occasion pour eux de découvrir une création dramatique contemporaine . Et ils ont apprécié les échos avec leurs propres créations par le jeu des références communes ( texte d’Elie Faure, tableau de Tintoret « Suzanne au bain » par exemple). De jeunes comédiens, élèves apprentis en BEP Menuiserie, jouent dans le spectacle de Moïse Touré, nos élèves les ont rencontrés et eux aussi à leur tour sont venus au Louvre voir les productions de nos élèves.

Laurent Valton  (CPE) et Roch et sur la mezzanine de l’Accueil des groupe lors de l’accrochage

Lecture de René Char, Les Voisinages de Van Gogh

Des moyens financiers modiques

Françoise Guillaumin et Catherine Viennot, enseignantes, avec l’appui du principal du collège, Michel Terreyre, ont bénéficié d’une aide financière de la Mairie du 17^ème  avec l’appui de Mme d’Orlando, adjointe au maire pour les affaires sociales, les cultes et la petite enfance, de subventions de la politique de la Ville pour le partenariat avec le théâtre de l’Odéon et d’un soutien  de la part de la structure Innovalo dirigée par François Müller à l’Académie de Paris.

6. Bilan et perspectives

Les vertus du partenariat

Un autre regard sur soi et sur autrui

La participation active de chacun dans l’aventure collective du projet éveille la curiosité, le désir d’apprendre et de chercher, développe un autre regard  sur l’école et ses savoirs.

Chacun dans le groupe trouve sa place, est animé d’une motivation nouvelle se sentant responsable de l’avancée du projet tout entier. Par l’échange de points de vue sur les problématiques artistiques, en confrontant leurs expériences et en analysant les difficultés rencontrées, les élèves se montrent plus disponibles et plus à l’écoute des autres. ( Les élèves ont été étonnés de voir leurs professeurs les aider dans des tâches différentes, leur CPE endosser un autre rôle parlant d’art comme un véritable conseiller artistique à l’écoute des élèves et de leurs goûts.)

La création d’événements est une expérience pédagogique complète qui développe des qualités comme la motivation et la persévérance dans la durée  jusqu’au jour J. Les élèves ont senti cette pression grandissante avec impatience, ils ont développé leur autonomie et intensifié leur sens créatif. Mais surtout, un sentiment de fierté les a envahis le jour du vernissage, reflet d’une plus grande confiance en soi en matière de connaissance artistique et du réel plaisir manifesté dans la création. Par la création, les élèves se sont même approprié des références artistiques majeures et ont valorisé leur propre culture devant les autres élèves et leurs parents. La difficulté de l’apprentissage de l’art est donc largement surmontée pour ce public peu habitué aux visites culturelles.

Devant le succès de ce projet, le pôle Lettres et Art du collège Mallarmé reconduit l’aventure interdisciplinaire l’année prochaine axant surtout son travail sur le théâtre.