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A c c u e i l
des nouveaux élèves de 2nde
R e n t r é e 2 0 0 7 |
Depuis 2003, plusieurs enquêtes et réunions ont
eu lieu au Lycée Rabelais dans la perspective d’élaborer un
projet d’établissement.
Cette
année, l’équipe de direction a pensé profiter du moment de la
pré-rentrée, temps privilégié pour initier un travail collectif
avec l’aide de François MULLER, coordonnateur de la mission
Innovations et expérimentations au Rectorat de Paris.
Un groupe
de 20 personnes volontaires s’est constitué (17 professeurs, une
CPE, et le Proviseur Adjoint). Il s’est fixé comme objectifs
:
D’identifier, analyser les problèmes, les situations,
De
proposer des stratégies et des objectifs d’action collective,
De mettre
en oeuvre la cohérence pré et post bac, relation avec le monde
extérieur
Le mal être des élèves, les difficultés dans les
apprentissages de base, les problèmes de projection et
d’orientation
sont les
points de préoccupation du groupe, qui sont apparus de façon
forte, dès la première réunion. D’autres points de réflexion
concernent la vie de l’établissement comme
la communication et
l’organisation interne ou les valeurs.
Le groupe s’est réuni six fois. François MULLER a
prodigué non seulement ses conseils mais a aussi apporté une
bibliographie abondante. Chaque réunion a fait l’objet d’un
compte-rendu écrit et distribué par courrier électronique à tous
les membres du groupe. Monsieur le Proviseur a été informé de
façon régulière.
Suite à
un article publié dans la presse au mois de Novembre
stigmatisant le Lycée, l’accueil des nouveaux élèves de 2nde
est apparu au groupe comme objet de travail prioritaire pour
cette année. En même temps, le lycée obtenait l’autorisation
auprès de son Conseil d’Administration et du Rectorat à
participer à l’opération Ecole ouverte».
L’accueil
des nouveaux élèves de 2nde et l’Ecole ouverte font
partie d’un premier axe du projet d’établissement qui est
: l’accueil des élèves tout au long de l’année
scolaire.
Le
projet d’accueil des élèves de 2nde
Ce
dispositif concernant les six classes de seconde prévoit un
moment particulier en début d’année se déroulant
sur trois jours pleins.
Ces trois
jours sont organisés en neuf modules
différenciés mais complémentaires..
Chaque
élève aura pu, au terme de ces trois jours, bénéficié d’un
parcours différencié sur l’ensemble des modules proposés.
n
Objectifs
Ce
dispositif a pour but de :
-
Favoriser l’intégration des élèves de seconde en développant un
sentiment d’appartenance au lycée : « être fier de son lycée »
-
Faciliter les apprentissages et le travail des professeurs en
renforçant la cohérence et la cohésion de l’équipe pédagogique.
Il s’agit de se présenter en équipe cohérente et agissante pour
développer ce sentiment d’appartenance.
n
Mise en
œuvre :
Des scénarios variés d’organisation
Chaque
module est présenté sous forme de fiche « scénario
d’organisation». Les propositions sont variées, indicatives et
en aucun cas prescriptives : elles proposent des pistes de
réflexion pour construire la cohérence de dispositif.
n
Des
modules ciblés et complémentaires
Chaque
module a une finalité et un objectif partagés et tous les
modules fonctionnent de manière complémentaire les uns par
rapport aux autres.
n
Principes
de mise en œuvre
Un
travail collectif:
Les
modules s’appuient sur un travail collectif des élèves et des
professeurs .
Un
travail participatif :
Chaque
groupe est mis en activité de productions physique et manuelle.
Les productions réalisées pourront être réinvesties à l’issue
des 3 jours en guise de conclusion et pourront constituer un
banque de ressources.
Variété des propositions :
Les
modules s’appuient sur des techniques d’approche et de
traitement variées qui permettent d’aborder sous des angles
différents le même objectif
n
Neuf
modules :
n
Objectifs :
* Pour
les élèves :
Créer un
sentiment d’appartenance
* Pour
le lycée :
Présenter
une équipe administrative et pédagogique soudée autour de cet
accueil
Valoriser
l’image du lycée
n
Problématique :
Les
élèves arrivent au Lycée Rabelais par affectation rectorale et
souvent après refus de leurs vœux d’orientation de fin de 3ème.
L’inquiétude de parents, l’image du lycée véhiculée par les
médias et sa situation géographique font que les élèves ont une
perception très négative du lycée « lycée poubelle, épouvantail
» etc.
n
Organisation :
Accueil
des élèves par toute la communauté éducative, équipe de
direction comprise, à la porte du lycée.
Parcours
fléché jusqu’à l’amphithéâtre.
Discours
du Proviseur.
Présentation courte de l’équipe de direction, de la « Vie
scolaire », des documentalistes, du COP, de l’AS, du médecin, de
l’infirmière, ATOS etc.
Projection d’un film de courte durée réalisé pendant « l’école
ouverte »
Appel des
élèves – constitution des classes – prise en charge par les
équipes pédagogiques.
VISITE DES
LOCAUX – DISTRIBUTION DES LIVRES
n
Objectifs :
-
Orientation des élèves dans le lycée.
- Pas de
perte de temps en début d’année.
-
Diminution du stress de l’élève devant leur nouveau statut de
lycéen.
n
Problématique :
Il s’agit
de faire prendre conscience aux élèves que le lycée est un bien
collectif et de faciliter leur intégration au sein de
l’établissement.
L’appropriation du lycée doit leur permettre d’en connaître les
ressources (CDI, infirmerie, assistants pédagogiques …) mises à
leur disposition pour favoriser leur réussite scolaire. Cela
doit participer à l’amélioration de l’image qu’ils ont du lycée
et conduire à l’instauration du respect des personnels, des
locaux et du matériel les accompagnant.
En outre,
la découverte des lieux à partir d’un travail collectif doit
aboutir à une intégration plus rapide de l’élève, celle-ci étant
un facteur non négligeable de réussite.
n
Organisation possible:
Distribution de plans « muets » qui seront complétés par les
élèves à partir de la résolution d’énigmes et de la découverte
d’indices permettant de retrouver l’infirmerie, le CDI, les
salles de sciences, le bureau des CPE, le CROUS …. Les documents
pourraient être constitués de façon à ce que chaque groupe
d’élèves ait un parcours différent.
Lieu de
regroupement le CDI pour la distribution des livres.
Accompagnement d’un groupe d’élèves ou présence de collègues à
différents emplacements le long du parcours (lieux de référence
ou par étage.
Constitution de groupes de 7 élèves maximum.
n
Matériel nécessaire et organisation
prévisionnelle
:
- Plans
du lycée et des alentours (stade, CROUS …).
-
Documents énigmes (papier, crayon …), éventuellement ordinateurs
(pour des énigmes en ligne (textes à trous autocorrectifs, mots
croisés …).
- Prévoir
des collègues volontaires pour tester les parcours.
- Prévoir
30 à 40 minutes pour distribuer les documents, expliquer
l’activité et éventuellement aider à la résolution des premières
énigmes.
DECOUVRIR LES ADULTES RELAIS ET
LES
STRUCTURES D’AIDE DU LYCEE
Identifier
les noms, les visages, les fonctions, prendre les coordonnées
n
Objectifs
:
n
* Pour
les professeurs :
-
Préparer les élèves à l’autonomie réelle, tant dans son travail
scolaire que dans ses démarches d’exploration de l’environnement
.
-
Conduire les élèves à être en position d’agir en lien avec les
ressources qui favorisent son accompagnement et sa réussite
* Pour
les élèves :
- L’élève
sera capable à repérer les différentes fonctions des adultes de
la communauté du lycée
- L’élève
sera en mesure de savoir qui, où et à quel moment il pourra
rencontrer la personne qui sera capable de répondre à son
problème et de le conseiller.
n
Problématique :
Il s’agit
de faire prendre conscience aux élèves de la nécessité
d’exprimer et de formuler les problèmes qu’ils pourront
rencontrer. Comment passer de la confusion complexe d’un
problème à une demande d’aide ciblée ? Dans le même temps, il
s’agira de leur présenter la diversité des ressources et des
compétences des personnels adultes du lycée, la fonction et la
spécificité de chacun.
n
Organisation possible
:
1.
Présentation des principales fonctions :
à travers 2 outils
- Un
trombinoscope : les CPE, les surveillants, les documentalistes,
la COP, l’AS, l’infirmière, les ATOS
- Les
élèves notent les salles et bureaux où ils peuvent trouver ces
personnes, (jours et heures où pouvoir les rencontrer)
- Un
album en blanc qui leur permettra d’écrire le nom de leurs
professeurs, le nom du professeur principal, le nom des élèves
délégués
2. Le
jeu des études de cas :
-
Présentation rapide d’une à deux études de cas. (document à
constituer.)
A partir
de ces études de cas, les élèves doivent retrouver quels sont
les référents adultes à qui ils peuvent s’adresser pour régler
le problème.
n
Matériel nécessaire et organisation
prévisionnelle
:
-
trombinoscope des personnels adultes
-
l’album en blanc
-
description des deux études de cas à construire
REUSSIR
SON PARCOURS AU LYCEE
Quelles motivations pour construire son projet scolaire ?
n
Objectifs :
* Pour
les professeurs :
- Aider
l’élève à se situer dans une démarche de projet scolaire qui ait
un sens pour lui
-
Eveiller les motivations personnelles et aider à les exprimer
- Former
à la participation à la communauté du lycée dans des rapports
riches et confiants avec les anciens élèves
* Pour
les élèves :
- L’élève
prendra conscience que le temps qu’il passera au lycée
correspondra à un intérêt personnel et à un parcours
- L’élève
aura envie de développer des motivations personnelles sur le
modèle des anciens
- L’élève
sentira qu’il appartient à une communauté et pourra continuer à
communiquer avec les « anciens », encore proches.
n
Problématique :
Il s’agit
dans ce module de faire se confronter les représentations des
élèves qui arrivent au lycée avec l’expérience d’anciens élèves
qui ont réussi leur parcours.
Il doit
conduire les élèves à prendre conscience qu’ils peuvent agir sur
les évènements, que les difficultés rencontrées seront
nécessaires à leur évolution, et qu’ils réussiront d’autant
mieux qu’ils donneront un sens à leur parcours scolaire
Les
notions abordées concerneront les motivations et le sens en lien
avec le travail personnel et l’amélioration des performances
scolaires. (qu’est-ce-que je vise et
quels moyens mobiliser pour y parvenir ?)
n
Organisation possible :
-
Deux
anciens élèves viennent présenter leur parcours
:
Rabelais… et après (5 minutes chacun, soit 10
minutes) avec les consignes suivantes. l’arrivée au lycée :
représentations avant, 1ères impressions, constats après
l’expérience du lycée les difficultés rencontrées, les échecs et
les analyses des échecs les points d’appui, les éléments
facilitateurs, les réussites.
2.
Interviews : ½ heure les élèves accueillis questionnent les
anciens :
Questions
: ce qu’ils craignent, ce qu’ils espèrent, ce qu’ils voudraient
bien savoir…
3. Les
élèves discutent de ce qui est important pour réussir ses études
:
Le
plus important pour moi c’est…
Réalisation d’affiches à partir des phrases collectées
n
Matériel nécessaire et organisation
prévisionnelle :
- Il
faudrait constituer le groupe des anciens assez tôt en amont
(dès cette année et leur présenter la démarche
- Les
productions réalisées cette année à partir des interviews
d’anciens élèves dans le cadre des ateliers d’écriture avec
Claire Ubac et Marie Florence Ehret, ainsi que les interviews
réalisées avec des collègues.
- Papier
format A3 pour les affiches, scotch
- Des «
élèves journalistes » choisis parmi nos anciennes secondes
pourraient prendre notes, photos, et réaliser un mini reportage
(à prévoir dès cette année) : 2 élèves journalistes par groupe
classe
n
Objectifs :
* Pour les professeurs :
- Favoriser l’intégration des élèves dans leur
classe.
- Comprendre les interactions dans le groupe.
* Pour les élèves :
- Apprendre aux élèves à travailler sous le
regard des autres.
- Ne pas subir mais être dans l’action.
- S’épanouir en échangeant et en étant attentif
aux autres.
n
Problématique :
Il s’agit de favoriser l’intégration des élèves
dans leur classe et de leur faire prendre conscience que la
réussite personnelle et la réussite collective sont étroitement
liées.
Cette activité « créative » permet de démontrer
qu’avec du respect, de la communication et de l’entraide, il est
possible de construire ensemble.
Eventuellement, permettre de prévenir des
conduites à risques.
n
Organisation possible :
Cette action s’articule autour du moment clé de
la rentrée mais pourrait être renouveler dans l’année. Elle est
ciblée sur une classe divisée en 4 ou 5 groupes selon
l’effectif.
Chaque groupe doit réaliser une interview et donc
un questionnaire en un temps limité sur un sujet tiré au hasard.
Exposé de tous les travaux à toute la classe.
Propositions de thèmes :
- Le lycée
- Parité et mixité
- Addictions
- Représentations (de soi, de l’autre, de la
classe …)
-
Le droit
n
Matériel :
- Caméra
- Télévision
- Micro
- 2 salles de travail par classe
Le deuxième point fort de cette activité a pour
but de montrer aux autres classes les réalisations de chacune
des classes. Il est donc indispensable de filmer et de réaliser
un montage en temps réel afin de le diffuser lors de la
conclusion collective. Cette diffusion aura non seulement pour
effet une valorisation du travail accompli mais aussi de donner
un rôle actif aux élèves lors de l’accueil.
Il serait aussi intéressant que des adultes se
prêtent à cette activité pour qu’au montage des images soient
glissées. Ainsi, nous pourrions créer du lien entre les lycéens
et les adultes du lycée.
n
Objectifs :
-
Comparer l’évaluation du collège à celle du lycée : le
changement de niveau entre les deux.
- Faire
comprendre comment le travail des élèves sera évalué en général
et selon des spécificités disciplinaires.
- Faire
comprendre la relation en classe entre l’évaluation en classe et
l’objection du baccalauréat.
n
Problématique :
En
abordant les spécificités de l’évaluation au lycée, faire
comprendre aux élèves l’optique des exigences qui orientent tout
le travail à la maison et en classe pendant les 3 années de
lycée.
n
Organisation possible :
Présenter
les exigences d’évaluation au lycée avec un document simple
Faire évaluer des copies/des exercices simples
aux élèves selon un classement simple : ce qui correspond aux
exigences du lycée/ ne correspond pas. en leur faisant cocher
dans une case correspondance
Corriger
l’exercice en cochant la bonne case
n
Matériel nécessaire:
Une
feuille énonçant des objectifs simples : niveau d’orthographe et
de grammaire ; organisation claire du devoir ; exactitude et
précision
3
extraits de copie avec 3 niveaux de réalisation des exigences
sur 3 plans différents
Ex. : le
niveau d’expression / des incorrections manifestes/un devoir
plus ou moins clairement formulé/ un devoir d’expression
correcte.
Des cases
à cocher/ un niveau à estimer (ex. 5/10/15)
n
Objectifs :
- Créer un sentiment de confiance entre les
élèves et la Vie scolaire qui permettra le dialogue et
l’identification des situations familiales et sociales
difficiles.
-
Présenter le fonctionnement de la Vie scolaire.
-
Expliquer, point par point le règlement intérieur en association
avec les professeurs
n
Problématique :
Le R.I. distribué au moment de l’inscription de
l’élève au Lycée n’est pas toujours lu. Son explication clarifie
les attentes de la communauté éducative et rend les éventuelles
sanctions justes.
n
Organisation possible :
Présentation des 3 CPE et leurs équipes
Lecture
du RI
Mise en
situation par des cas précis
Distribution des carnets d’accueil réalisés par la 2nde1
option IGC, des carnets de correspondance et des cartes
scolaires.
n
Matériel
:
Règlement
intérieur
Livret
d’accueil, carnets de correspondance et cartes scolaires
Cas
précis pour la mise en situation
Disciplines
et enseignement
Apprendre au lycée
Découvrir les disciplines et les enseignements au
lycée Rabelais
Objectifs :
- Insister sur le projet global de la formation
- Montrer la cohérence de l’ensemble des
disciplines (l’ensemble donne du sens, toutes matières
confondues, autonomie, apprentissage)
- Identifier à la fois les matières et les liens
entre les matières
Problématique :
- Combinatoire à part égale entre le travail
individuel et le travail en classe
- Dans ce module il s’agit d’élaborer avec les
élèves quelques éléments de compréhension, d’identification de
difficultés possibles dans l’apprentissage au lycée et
l’organisation de la réussite.
- Ce module s’intéresse plus particulièrement à
des notions comme le sens, le lien, la complexité du travail en
classe et du travail personnel. (acquisition de l’autonomie)
- Il a pour but de faire apparaître les
particularités du lycée : ce qui est nouveau par rapport à ce
qu’ils connaissent du collège. (adaptation peut parfois être
difficile)
Organisation possible :
Partir de la lecture de l’emploi du temps et de
la représentation des disciplines.
Identifier les objectifs du programme et les
relier aux disciplines (méthode du métaplan)
Exemples d’activités :
*Q.Sort: donner des définitions logiques
et aberrantes sur le rôle du lycée et faire choisir des
définitions aux élèves pour qu’ils les classent selon un choix
individuel puis collectif.
* Brainstorming
: par groupes, leur faire trouver des définitions (qu’apprend-on
au lycée, quel est le rôle du lycée …)
* Mixage des classes possibles.
Matériel nécessaire :
Vidéo- projecteur, tableau blanc, papier, stylos
Cartons
pour l’identification des élèves
CONCLUSION
COLLECTIVE
n
Objectifs :
-
Echanger les expériences vécues pendant les 3 jours d’accueil et
présenter aux parents le travail accompli.
-
Reconnaître et remercier de leur travail, les différents
acteurs.
- Fixer
un calendrier d’accueil « tout au long de l’année »
n
Problématique :
-
Démarrer l’année scolaire avec un sentiment positif.
n
Organisation possible :
- Accueil
des élèves des 2ndes à l’amphithéâtre et de leurs parents
-
Projection des différentes séquences filmées pendant les trois
jours.
- Prise
de parole par les élèves volontaires
-
Evaluation par les élèves des trois jours d’accueil
-
Discours de conclusion par le Proviseur –Adjoint
- Pot de
la rentrée (Personnel du Lycée, élèves, parents).
n
Matériel :
Equipe
disponible à la fin de chaque journée pour le montage des
séquences filmées.
Organisation du pot.
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I
Lycée RABELAIS, pour un dispositif d'accueil rénové