Bilan global des deux années d’expérience 

En 2007/2008, nous avons proposé le dispositif aux huit autres élèves ayant le même profil. Le groupe comptait ainsi quinze élèves en septembre 2007.

Pour le groupe « initial » composé de 7 élèves qui avait commencé le dispositif en septembre 2007, le fonctionnement était bien intégré. Par contre, pour les huit nouveaux élèves, il a fallut un certain temps d’adaptation. Le bilan du groupe « initial » est positif voir très positif. Par contre le bilan du deuxième groupe est mitigé.

Bilan scolaire

L’ensemble du groupe a très peu évolué. Cependant ils ne sont pas effondrés en classe de 4^ème.

Bilan du groupe qui a suivi le dispositif sur deux ans (5^ème et 4^ème)

a) résultats scolaires

Toujours peu d’évolution positive dans l’ensemble. Mais, lorsque nous comparons leurs résultats avec ceux des deux élèves qui ont redoublé leur année de 6^ème, ils sont satisfaisants. En effet, le redoublant n’a  pas  amélioré la performance de ces derniers.

b) comportement

Toujours aucun problème  chez ces élèves qui, malgré l’année de 4^ème, année charnière et difficile pour les adolescents, se sont bien comporté.

Bilan du groupe qui a suivi le dispositif seulement pendant un an (l’année de 4^ème)

Bilan scolaire :

Des résultats assez faibles dans l’ensemble mais pas d’effondrement. Par contre, un absentéisme plus marqué. Deux élèves sur huit ont eu des résultats satisfaisants.

Comportement :

Peu de problème de comportement. Ils avaient le sentiment d’être pris en charge «  on s’occupait d’eux ».

Poinst à améliorer :

-         constituer un groupe d’au moins dix élèves (maximum 15) dès le début de l’année de 5^ème pour une durée de deux ans.

-         ne pas oublier le contrat moral avec la famille et l’élève

-         chaque élève doit bénéficier d’au moins deux  heures par semaine

-         tenter d’impliquer d’avantage les familles

-         concertation régulière entre les enseignants du dispositif (toutes les sept semaines)

-         implication  plus importante de la vie scolaire.

-         Améliorer la communication entre les enseignants du dispositif et les équipes pédagogiques des classes des élèves concernés.

Pour la rentrée de 2008, nous reconduisons le dispositif avec un groupe de 14 élèves.

Trois enseignants, en français, en mathématiques et en anglais les prendront en charge.

Chaque élève aura, en plus de son emploi du temps de classe, deux d’Option Réussite.

Le Principal

Bilan de la première année de l’expérience « option réussite » au collège Saint-Blaise.

Déroulement :

Au départ, nous avions prévu deux heures par discipline concernée. Malheureusement, faute de moyens, nous nous sommes contentés d’une heure par discipline. Tous les lundis matin de 8 heures à 9 heures, c’était l’heure de « l’option réussite » pour ces sept élèves.

Les trois enseignants travaillent en même temps, chacun prenant deux à trois élèves par session.

Les sessions se situent entre deux petites vacances, donc d’une durée de sept semaines. A la fin de chaque session un bilan est établi ; si c’est nécessaire, l’élève change de groupe : s’il est en français, il passe soit en maths soit en anglais et ainsi de suite.

Ainsi, l’expérience est globalement positive et nous allons la poursuivre et étendre, si les moyens le permettent, en 5^ème et 4^ème.

Points à améliorer :

Pour l’année scolaire 2007/2008 :

• augmenter l’émulation par groupe : nous passons à cinq élèves par groupe donc, au total quinze élèves intégrés dans le dispositif.

• au lieu d’une heure ils auront deux heures par semaine.

• faire au début de l’année un diagnostic pour chaque élève, prendre rapidement contact avec la famille et établir un contrat en précisant les objectifs à atteindre

• instaurer un dialogue systématique avec les enseignants des élèves concernés.

Fait le 03 juillet 2007

 Le Principal, M. IRANKHAH