Rappel de la demande…..

Le BESOIN

Nous avons fait le constat en classe de 6^ème il y a 2 ans  que des élèves en grande difficulté scolaire manifestaient cependant des capacités à certaine finesse dans leurs réponses, présentaient une démotivation, une "absence" en classe. Ces enfants ,ne présentant par ailleurs aucune déficience  reconnue ou handicap, nous posaient question car ils ne progressaient pas dans les cours de soutien habituels.

Dans ce groupe entre autres:

- 2 élèves jumelles, en difficulté scolaire en CM1 et passées directement en 6^ème sur décision de l'IDEN en raison de leur âge. Leur décalage est maintenant de 3 à 4 ans quant aux acquisitions scolaires.

-un garçon , 2 ans de retard, comportement agité du fait de sa démotivation.

-un garçon en grande difficulté; attention concentration, mémorisation.

IL nous fallait trouver comment aider ces enfants à retrouver du goût à l'école et à mettre en valeur leurs capacités.

Une personne ressource

Une enseignante de l'école primaire, praticienne de stratégies d'apprentissage.

L'organisation

des heures d'aide aux enfants en difficulté nous ont été attribuées

Cette enseignante a accompagné l'an passé 6 élèves tout au long de l'année :

En cours: elle assiste à certains cours en même temps que ces élèves

Ø      Pour observer leurs réactions aux stimuli de l'enseignant

Ø      Pour stimuler leur attention

Hors de cours: elle reprend avec ces élèves:

Ø      organisation matérielle: cahier livre matériel spécifique

Ø      organisation du cahier: sommaire, couleurs…

Ø      les stratégies de mémorisation et de restitution. Elle s'appuie  sur leur mode de fonctionnement, au besoin reprend avec tel ou tel la manipulation de CE1 ( bâtonnets, cubes, ensembles…)

L'implication de toute l'équipe enseignante: les enseignants ont accepté cette présence en classe d'une part, et d'autre part ont travaillé en concertation avec la collègue de l'école.

Ils ont valorisé les efforts et encouragé ces enfants.

Témoignage des jeunes de 4ème qui ont commencé depuis un an le suivi avec l'enseignante de l'ecole

Ce travail a commencé alors que ces élèves étaient en classe de 5^ème . Une enseignante de l'école primaire les a accompagnés pendant deux ans.

Elle les a suivis pendant certains cours, afin de repérer comment ils gèrent leur attention en cours, leur matériel, la mémorisation. Elle a , à d'autres moments, repris cette situation pour les aider à analyser  leurs difficultés. Puis elle les a aidés à développer des stratégies.

Le même travail a été effectué au long de l'année de 6^ème avec un groupe de 4 élèves.

Ce travail est destiné à des élèves qui sont en décalage par rapport à la classe, qui sont perdus dans l'organisation , qui ne parviennent pas à rendre efficace leur écoute, leur travail personnel parce qu'il leur manque des "clés".

Les témoignages qui suivent sont ceux des élèves de 4^ème Leur 'évolution est tangible pour l'équipe enseignante en terme de résultats scolaires .

Les graphiques représentent l'évolution des moyennes dans 4 matières le point de départ étant le 1^er trimestre de 5^ème . La progression est visible à partir de la mise en place du soutien. Les résultats se maintiennent en cette fin de 4^ème . Excepté pour l'un des élèves, dont l'opposition manifeste à certains moments n'est pas de notre compétence.

Manon  

( 1 an de retard, arrivée en 6^ème sans CM2; travaille avec Cécile depuis la 5^ème .

Petite évolution des résultats; ne se sent pas dépassée malgré des

 moyennes encore faibles; mais parfois des réussites ponctuelles encourageantes)

Ce que j'ai appris au soutien scolaire:

-          à mieux me concentrer en classe ( et mes notes ont augmenté)

-          à mieux présenter mes textes dans mes cahiers

-          à mieux apprendre mes cours

-          à relire toujours mes cours et mes dictées

J'étais ravie car j'ai eu de meilleures notes.

Samuel

( de grande difficultés; des blocages; les notes restent faibles car il participe inégalement au soutien)  Le seul dont le graphique marque une baisse; on sent une opposition dans le cours de soutien.

Ce que je n'avais pas et que je suis en train d'apprendre c'est la compréhension.

La méthode, Cécile nous la fait comprendre de différentes manières. Au début je ne représentais rien et grâce aux explications de Cécile et à sa patience, j'ai réussi à représenter certaines choses et cela est mémorable, car j'y ai passé deux ans.

Nicolas

(a redoublé la 6^ème ; 2 ans de retard; des résultats catastrophiques en 6^ème et début de 5^ème ;

 un comportement difficile; redresse progressivement la situation et parvient en fin d'année à un moyenne de 10,5 dans presque toutes les matières; physiquement

il est détendu , souriant, l'inquiétude a disparu)

Dès mes premiers cours avec Cécile, je me suis rendu compte que je ne savais pas comment me concentrer et réussir en classe. J'ai appris tout d'abord à écouter puis comprendre et enfin écrire sur ma feuille ce que j'avais appris. Maintenant je ne parle presque plus donc je peux mieux comprendre mes leçons. Les 4 atouts pour réussir sont:

-          ne pas bavarder

-          regarder et écouter

-          comprendre

-          appliquer ses connaissances.

Maintenant je progresse de plus en plus en espérant savoir me débrouiller seul comme mes autres  camarades.

Marine:

( 1 an de retard, arrivée en 6^ème sans CM2; travaille avec Cécile depuis la 5^ème .

Petite évolution des résultats; ne se sent pas dépassée malgré des moyennes encore faibles; mais parfois des réussites ponctuelles encourageantes)

J'ai appris à:

-          Me concentrer, écouter

-          Comment comprendre, imaginer des dessins

-          Faire une fiche pour me retrouver dans mes cours

-          Faire un classement par matières

-          Mettre le mot de situation scolaire dans la situation familiale

-          Me servir des exemples pour mieux comprendre, mieux mémoriser

-          Comment apprendre, me concentrer, avoir plus de culture, savoir plus, avoir une bonne mémoire

-          J'ai compris que le cerveau avait deux fonctions: une visuelle et une auditive

Le soutien mis en place pour les élèves de 6^ème cette année porte ses fruits. Organisation, attention , mémorisation  se mettent en place .

Nous souhaitons évidemment pouvoir poursuivre l'an prochain car c'est un travail de fond.

Dans un premier temps il permet d'éviter une démotivation, un échec.

Ensuite il permet que chaque enfant apprenne à mieux se connaître et à maîtriser son apprentissage.

En général le dialogue et les questions en petit groupe favorisent la remise en confiance.