extrait de la revue EPS -avril 2010

 « Promotion de la discipline EPS au sein du lycée »

• ancrage anthropologique des compétences culturelles et rénovation des contenus d'enseignement ;
• évaluation des compétences méthodologiques, civiques et citoyennes ;
• implication de l'élève dans la vie associative
• ouverture de l'association sportive sur l'extérieur, notamment sur les parents d'élèves et les citoyens de proximité.

Objectif principal : Promotion éducative de la discipline EPS et de l'association sportive.

Public concerné : 

Classes de seconde (année scolaire 2008-2009)

      Classes de seconde et première L et S (année scolaire 2009-2010)

       Classes de secondes-première L et S-terminale L et S (année scolaire 2010-2011).

Problèmes :

¾  considération défavorable de la discipline EPS (défoulement, amusement, divertissement, loisir, confusion avec le sport, etc.) ;

¾  interrogations sur le 8ème pilier du socle commun ;

¾  les parents ont-il leur place à l'école ;

¾  anomie croissante des élèves quel que soit leur niveau social ;

¾  dénigrement de la vie associative par les adolescents, conditionnement au consumérisme et à l'individualisme.

Attentes :   

¾  Plaidoyer pour l'éducation corporelle en tant que 8ème pilier du socle commun ;

¾  l'association sportive scolaire en tant qu'association civile à part entière ;

¾  Implication des parents dans la vie de l'établissement ;

¾  Susciter des initiatives associatives dans la vie adolescente.

Descriptif de l'action :

A - Rénovation des contenus  sur un ancrage anthropologique (rituel initiatique de passage à la vie adulte) des compétences culturelles et un élargissement pluridisciplinaire : introduction de nouvelles disciplines

¾  techniques posturales de respiration, concentration et relaxation ;

¾  couplage d'activités portant sur l'effort énergétique et l'atteinte d'une cible dans une perspective de développement physique et mental individuel ;

¾  programmation d'activités de danse sportive, autrement appelées « danses de société », optimisant le travail en mixité et la relation au genre, et contribuant à relever le niveau de performances des filles dans les évaluations en EPS.

¾  Programmation d'activités d'expression corporelle axée sur le « débat d'idées en public », s'inspirant des techniques du « match d'improvisation théâtrale » et permettant l'usage des techniques et des technologies de communication (préparation aux épreuves orales des examens et concours).

  B - Evaluation des compétences méthodologiques civiques et citoyennes :

                                   - assiduité

                                   - tenue vestimentaire

                                   - adhésion aux consignes d'organisation et de sécurité

                                   - ponctualité

                                   - respect des personnes

                                   - participation à la vie associative

C - Responsabilisation de la discipline EPS  sur ses trois finalités :

                                    - Santé et développement de l'adolescent

                                    - Culture corporelle du travail sur soi

                                    - Implication de l'élève dans sa future vie d’adulte

Ouverture sur les parents d'élèves : enrichissement des appréciations trimestrielles, médiatisation de certaines évaluations, proposition de participation à la vie associative.

D - Ouverture de l'association sportive de l'établissement sur l'extérieur :

 -    Proposition d'activités aux adultes partenaires éducatifs (personnels, parents d'élèves,  citoyens de proximité, anciens élèves du lycée) : hypothèse de création d'un  « établissement public de remise en forme de proximité » ;

-     Stage de rattrapage scolaire en période de vacances scolaires, couplé avec la pratique physique des activités de pleine nature ;

-     Encouragement à la responsabilisation dans la vie associative.

-   Implication de l'association sportive dans la dynamique culturelle de l'établissement (articulation avec le foyer socio-éducatif).     

Dérogation par rapport à une situation traditionnelle :

Nous sommes conscients du fait que la communauté professionnelle EPS vit actuellement un certain malaise, eu égard à la reconnaissance de son identité et au constat de la lisibilité de ces contenus d'enseignement.

Notre proposition se veut innovante, voire « expérimentale » dans la mesure où les activités traditionnelles proposées  dans les programmes de la discipline EPS ne représentent qu'un catalogue sans aucune structuration signifiante, ni ancrage anthropologique fondé. Nous cherchons à promouvoir des activités et des contenus d'enseignement au rang de « rituel initiatique » de passage à la vie adulte.

Voilà pourquoi nous tenons à inscrire de nouvelles activités d’accompagnement dans nos propositions didactiques et pédagogiques comme notamment le « match d'improvisation théâtrale » qui permet d'ajouter la posture et le geste signifiant à la parole dans la dynamique d’un débat d'idées en public avec en corollaire la préparation . La pratique de la « danse de société » (danse sportive), qui initie à la relation au genre et qui privilégie aussi bien une fine coordination entre le rythme musical et la gestuelle que l’expressivité corporelle et la créativité en chorégraphie collective, nous semble digne d'intérêt au point d'être admise dans le protocole d'évaluation au baccalauréat. La notion d’« art martial », à portée externe ou interne (combat avec l'autre ou avec soi-même), nous semble également riche de promesses à être traitée dans la perspective d'un développement physique et mental individuel des adolescents qui nous sont confiés. Un dispositif d'évaluation des aptitudes physiques des élèves sur du matériel fitness de cardio-training nous semble également digne du plus haut intérêt pour figurer dans ce protocole expérimental.

Ce qu'il est convenu d'appeler la compétence « méthodologique » nous amène également à une application pragmatique circonstanciée. Afin de contribuer à remédier à la tendance anomique grandissante de nos élèves, nous avons tenu à instituer un dispositif d'évaluation qui tienne compte de la notion d’« attitude » ; tant du point de vue de l'intensité et de la qualité de l'investissement personnel que de la confrontation aux règles de la vie collective.

Nous pensons que la participation des parents à la vie de l'établissement est un élément d'importance pour la promotion de notre système français d'éducation. Dans ce sens, nous nous ingénions à promouvoir l'association sportive scolaire au rang d'ne association civile à part entière et à assurer ainsi une dynamisation et un élargissement de l’ « impact culturel » d’un établissement scolaire, se vouant à la qualité,  sur son environnement.

Responsabilité de l'action :

L'implication de Mrs COISSARD Marcel et RICHARD Joël, tous deux professeurs certifiés d'EPS sur les quatre faisant partie de l'équipe enseignante, sur les classes de seconde, nous semble constituer un premier levier d'action pour la prochaine rentrée scolaire 2008-2009.

Durant l'année scolaire 2007-2008, certaines initiatives ont été couronnées de succès comme la mise en oeuvre expérimentale des activités de danse sportive (sensibilisation des collègues à leur richesse éducative) et la promotion des activités de fitness au sein de l'association sportive (attribution de subventions conséquentes, fréquentation massive)

1)      Effets et impacts de l'action :

·         « Corps et éducation » comme 8ème palier du socle commun.

·         extension aux différents niveaux du cursus lycéen jusqu'à l'évaluation au baccalauréat

·         extension au niveau des groupes de réflexions académiques (activités scolaires de développement et d'entretien physique, activités artistiques impliquant les Arts martiaux) ;

·         création de nouveaux groupes de réflexions académiques (évaluation de la valeur physique des adolescents, les activités d’expression à portée citoyenne) ;

·         mise en place de groupes de réflexions au niveau national, voire européen.

2)    Procédure d'évaluation de l'action :

·         Questionnaires aux élèves, aux parents, aux enseignants des autres disciplines, aux citoyens de proximité impliqués dans l'association sportive.

·         Réaction des enseignants faisant partie des groupes de réflexion académiques.

·         Compte-rendu, rapport, bilan, mémoire, thèse dans le cadre de l’UFR STAPS, les sciences de l'éducation, la psychologie appliquée.

·         Partenariat avec Mme Évelyne ZARCA, Adjointe à la Maire du 4^ème arrondissement chargée des affaires scolaires et du sport.

·         Élargissement du protocole aux enseignants d’EPS d’établissements parisiens, motivés par le protocole.

·         Remontée au niveau des inspections régionale et générale.

3)    Indicateurs retenus :

·         note trimestrielle obtenue par les élèves ;

·         réponses aux questionnaires ;

·         augmentation de la fréquentation à l'association sportive ;

·         réactions aux propositions sur rapport des groupes de réflexion académiques, et éventuellement nationaux.

4)    Compte rendu de l'action :

·         Rapport, bilan, mémoire, thèse.

·         Articles dans les revues professionnelles spécialisées.

·         Rédaction d'un mémoire.

·         Réalisation d'un film vidéo.

·         Médiatisation circonstancielle.

5)    Soutien, aide, accompagnement passés de l'action :

·         Subventions allouées pour l’option d'ouverture de l'association sportive sur l'extérieur : Centre National de Développement du Sport (12 000 € + 450 €), Fonds du Maire du 4^ème (955 €).

6)    Aide efficace pour l'expérimentation :

·         Moyens horaires disponibles.

·         Soutien de l'Inspection régionale, Générale.

·         Soutien du chef d'établissement : M. Albert MUNOZ, proviseur du lycée Charlemagne.

·         Professeur principal d'une classe de seconde.

·         Création de travaux personnels encadrés (TPE) en classe de première en partenariat avec le français ou l'histoire-géographie (en 1^ère L), physique ou SVT (en 1^ère S).

·         Participation aux groupes de réflexion académique déjà en place, susnommés.

·         Création de nouveaux groupes de réflexion académiques.

·         Participation aux groupes de réflexion nationaux.

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LYCEE CHARLEMAGNE

14, rue Charlemagne,  75004 PARIS

Tél. : 01 53 01 98 30     

 Télécopie : 01 42 72 78 18

PERSONNE-CONTACT

COISSARD    Marcel

professeur certifié d’EPS

Mèl : mcoissard4@free.fr

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