comment articuler actions et savoirs ? une exploration du socle commun par l'évaluation des compétences: télécharger la présentation (janvier 2009) et écouter l'audio (mp3)

Objectif principal : faire changer le comportement des élèves en profondeur et mobiliser le plus grand nombre (élèves mais aussi enseignants, personnel administratif, parents,…).

Attentes

-         Eveiller la curiosité et faire prendre conscience de sa responsabilité

-         Encourager l’initiative et la réalisation d’actions de Développement Durable (DD) au collège

-         Apprendre à sensibiliser son entourage, au collège et en dehors

-         Partir de projet autour du DD pour concrétiser l’acquisition du socle commun de compétences.

-         Utiliser des thèmes du DD pour travailler en interdisciplinarité.

Court descriptif de l’action : Guider les élèves de collège vers un comportement écologique, solidaire et responsable dans le cadre de l’obtention d’un brevet développement durable.

Développement en cours :

-         Lancement du BDD en 6ème et en 4^ème.

-         Choix des thèmes d’IDD suivant des problématiques de DD liées au programme du niveau

Développement à initier :

-         Création d’une commission développement durable avec tous les acteurs de l’établissement,

-         Ajout d’une partie Développement Durable sur le site de notre collège,

-         Partage de ce brevet développement durable avec d’autres écoles,

-         Acquisition du label Eco-école.

Méthodologie : Le Brevet de Développement Durable s’obtient en trois temps :

-         1^er temps : conduire des actions concrètes avec des partenaires dans l’établissement ; (voir document 1 « fiche action »).

Exemples d’actions au Collège : installation d’un collecteur de piles, campagne d’économies d’eau et électricité, campagne d’économies de papier.

Mais aussi, élection d’éco-délégués dans chaque classe, enrichissement d’un fonds documentaire d’ouvrages écologiques au CDI, ajout d’une clause dans le règlement intérieur du collège sur les droits et devoirs liés au développement durable.

-         2^ème temps : participer aux formations proposées par matières ou en interdisciplinarité ;

Exemples de formation en SVT : Enquête sur les déchets, Travail sur la consommation d’eau, etc.

D’une manière générale, chaque discipline se saisit du sujet et le décline suivant son programme (calculs du débit d’eau en mathématiques, compréhension de textes d’actualité sur le DD en français ou histoire-géographie, création d’affiche de sensibilisation en arts plastiques, initiation à la conduite de projet en technologie, …).

Mais également, travail en convergence dans le cadre d’ateliers (« à la découverte d » l’alimentation bio », « cycle de vie de produits de consommation courante » en 6^ème) ou d’IDD en (5^ème « la maison écologique » et 4^ème« eau secours » ), apprentissage de la recherche documentaire au CDI.

-         3^ème temps : réussir des évaluations de fin de 6^ème et fin de 4^ème.

Une carte personnelle « Engagement planétaire durable », répertoriant les actions menées, la réussite aux divers test de connaissances, est donnée aux élèves en début de 6^ème et les suit tout au long du collège.

Pour obtenir le diplôme du BDD, il faut avoir participé à au moins une action sur les 4 années du collège et avoir la moyenne à chacun des deux examens.

Calendrier toutes classes

-         Pour tous niveaux :

o       1^er trimestre : élections des éco-délégués et formation

o       2^ème et 3^ème trimestres : actions et formation

o       Fin 3^ème trimestre : évaluations des compétences mises en jeu au cours des actions

-         Fin 6^ème et fin 4^ème : évaluations de connaissances

Public concerné : le collège (de la 6^ème à la 3^ème)

Actions innovantes

-         Création d’une carte « engagement planétaire durable » donnant des possibilités de réductions dans certains magasins à rayon développement durable (voir document 2 « carte engagement planétaire durable »).

-         Création d’un diplôme, le brevet développement durable, comme il existe un B2i (voir document 3 « diplôme Brevet Développement Durable »).

-         Création d’ateliers d’acquisition de compétences en 6^ème .

-         Création une dynamique dans l’établissement entre tous les acteurs.

-         Ouverture de l’école vers l’extérieur : des entreprises, des associations, d’autres établissements.

Équipe : coordonnée par un professeur de SVT

-         Français, Mathématiques : communication ,

-         Anglais, Mathématiques, Français, SVT : formation, 

-         Technologie : pôle informatique,

-         Arts plastiques : création d’affiches et de graphismes,

-         Professeurs principaux : élection des éco-délégués,

-         Documentalistes, SVT : actions + contacts extérieurs,

-         Parents : actions ponctuelles.

Effets, impacts des actions sur les acteurs

-         Modification du comportement (regard différent, sens critique, échange avec l’entourage),

-         Développement de l’intérêt, la curiosité et l’esprit d’initiative.

-         Développement des compétences, enrichissement des connaissances,

-         Esprit de solidarité,

-         Amélioration de l’expression écrite et orale,

-         Développement de la capacité à communiquer,

-         Prise de conscience de la difficulté de mettre en œuvre une « bonne idée »,

-         Prise de conscience de l’impact d’un petit geste en faveur du développement durable.

Tous ces points ont été remarqués par les enseignants (ou parents) mais aussi par les élèves eux-mêmes lors d’un sondage réalisé en fin d’année sur l’apport de ce BDD (voir document 3 « fiche d’appréciation du projet »)

Impacts sur les professeurs

-         Dynamisme, travail autour d’un projet commun,

-         Travail en interdisciplinarité,

-         Variété de l’enseignement.

Impacts sur les parents

-         Intérêt,

-         Mobilisation.

Évaluation

-         Des actions (voir document 4 « évaluation de l’action »),

-         Des compétences (voir document 4 « évaluation des compétences mises en œuvre »),

-          Des formations : QCM fin 6^ème et 4^ème  (voir documents 5 « QCM 6^ème et 4^ème  2007/2008 »),

Indicateurs:

Les effets positifs

Diffusion de l’action

-         Création d’un onglet Développement Durable sur le site de notre collège,

-         Articles : journal interne de Sainte Jeanne Elisabeth, journal de l’Enseignement catholique juin 2008, Famille éducation septembre 2008, Géo Ados octobre 2008,

-         Entreprises (Milan Presse, Eco emballage),

-         Magasins (La vie claire, Nature et découverte),

-         Écoles, par l’intermédiaire de collègues enseignant sur deux établissements,

-         ISP (Bruno Peluau),

-         Rectorat par l’intermédiaire d’un jeu concours organisé par l’ONU et de l’appel à projet « l’école agit » lancé par les ministères de l’Education National et du Développement Durable,

-         Affiches dans l’école, la salle des profs ou au CDI,

-         Classeurs au CDI.
 

Soutien

-         Action soutenue par le rectorat (projet retenu par le jury de l’Académie de Paris de « l’Ecole agit » dont faisait partie le recteur de l’Académie de Paris et par le jury du jeu concours « les géosciences au service de l’Humanité » organisé par l’ONU dont faisait partie Mme Piazzini et M Duco, inspecteurs en SVT),

-         Action accompagnée par Artisans du monde, Corepile, Eco-Emballage, IDEMU, Caisse des écoles  de Paris 7ème

Aide souhaitée

-         Sponsors

-         Des heures rémunérées pour les enseignants (HSE)

-         Classes à petits effectifs (hors IDD)

-         Diffusion de la part du rectorat à d’autres établissements ou organismes