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Lycée Honoré de BALZAC
Aide à l’orientation active des élèves en lycée,
des stages en entreprise en 1ère ES
AXE(S) DU
PROJET ACADEMIQUE DANS LEQUEL L’ACTION S’INSCRIT :
-
Favoriser la continuité et la réussite des parcours scolaires
-
Prendre
en compte la diversité des élèves
-
Promouvoir l’initiative et l’engagement des jeunes
-
Favoriser l’apprentissage des langues vivantes
-
Mettre
les nouvelles technologies à disposition des élèves
PERSONNE-CONTACT/ ANIMATRICE DE L’ACTION :
Mmes
Laubreton, Patouillard et M. Labroille.
Professeurs de SES
Tél. :
Mèl :
marie.laubreton@noos.fr
;
victoire.patouillard@laposte.net
OBJECTIFS
1-Aide
à l’orientation active par la découverte des métiers, des
trajectoires professionnelles et des formations.
2-Consolidation
des apports disciplinaires en rendant plus concret l’aspect
théorique étudié en classe
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Extraits du programme de Sciences économiques et sociales en
1ère ES (BO n°28, 12 juillet 2001)
1.1 Les activités économiques
Une
représentation du fonctionnement de l'économie
1.2 L'organisation sociale
La
structure sociale
• Une
classification de la population : les professions et
catégories socioprofessionnelles (PCS)
2.1 La coordination par le marché
Marché et société
•
L'institutionnalisation du marché
•
Rapports marchands et ordre social
Les
mécanismes du marché
•
Rôle des marchés et régulation concurrentielle
• La
pluralité des situations de marché
L'entreprise et les marchés
• Les
stratégies des entreprises
• Le
contrôle de la concurrence
2.2
L'action des pouvoirs publics
Les
fondements de l'intervention des pouvoirs publics
Les
moyens d'action des pouvoirs publics
Les
limites de l'intervention des pouvoirs publics
L'organisation des pouvoirs publics et son efficacité |
3-Familiarisation
avec les TICE (maîtrise du traitement de texte, échange par
courriels, forum de discussion, respect du droit relatif à
l’usage des TICE), acquisition de compétences dans la
perspective d’une validation du brevet informatique et internet
(B2i)
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Brevet informatique et internet (BO n°29 du 20 juillet 2006)
Article 1
- Le brevet informatique et internet est une attestation qui
comporte trois niveaux de maîtrise des technologies de
l'information et de la communication. Le niveau école
atteste l'acquisition de connaissances, capacités et
attitudes que les élèves doivent maîtriser à l'issue de
l'école primaire. Le niveau collège atteste l'acquisition
des connaissances, capacités et attitudes que les élèves
doivent maîtriser à l'issue de leur scolarité au collège. Le
niveau lycée atteste l'acquisition des connaissances,
capacités et attitudes que les élèves doivent maîtriser à
l'issue de leur scolarité au lycée (enseignement général,
technologique ou professionnel). [...]
B2i LYCÉE
Orientations pédagogiques
Les
compétences à acquérir pour la maîtrise des techniques
usuelles de l'information et de la communication résultent
d'une combinaison de connaissances, de capacités et
d'attitudes à mobiliser dans des situations concrètes. Les
connaissances, capacités et attitudes ci-après sont donc un
fondement pour la mise en œuvre de ces compétences. Les
contenus pédagogiques sont organisés en cinq domaines
communs aux trois niveaux.
Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de
travail
Connaissances principales
Un
environnement informatique permet grâce à des logiciels
d'acquérir, stocker, traiter des données codées pour
produire des résultats. Les environnements informatiques
peuvent communiquer entre eux et en particulier en réseau
Objectif
Gérer
son espace de travail dans un environnement en réseau.
Capacités
L'élève doit être capable de :
-
organiser son espace de travail ;
-
être autonome dans l'usage des services et des outils ;
-
être responsable vis à vis des services et outils et
conscient des coûts d'usage.
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
Connaissances principales
Des
lois et des règlements régissent l'usage des TIC.
La
validité des résultats est liée à la validité des données et
des traitements informatiques.
Objectif
Être
un utilisateur impliqué dans le respect des règles et des
usages de l'informatique et de l'internet.
Capacités
L'élève doit être capable de :
-
connaître et respecter les règles élémentaires du droit
relatif à l'informatique et à l'internet ;
-
protéger sa personne et ses données ;
-
faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son
traitement ;
-
participer à des travaux collaboratifs en connaissant les
enjeux et en respectant les règles.
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données
Connaissances principales
L'adéquation entre la nature des données et le type de
logiciel détermine la pertinence du résultat des
traitements.
Objectif
Concevoir, réaliser et publier des documents numériques.
Capacités
L'élève doit être capable de :
-
concevoir des documents numériques en choisissant le
logiciel, le service ou le matériel adapté ;
-
exploiter des données ou des documents numériques ;
-
coopérer à la réalisation collective d'un document ;
-
modifier un ou plusieurs paramètres d'une situation simulée
ou modélisée.
Domaine 4 : S'informer, se documenter
Connaissances principales
Les
outils de recherche utilisent des critères de classement et
de sélection de l'information.
Objectif
Construire une démarche de recherche autonome en prenant en
compte les possibilités et les limites des ressources
disponibles sur les réseaux.
Capacités
L'élève doit être capable de :
-
consulter des bases documentaires en mode expert ou avancé ;
-
choisir et consulter des ressources ;
-
identifier, trier et évaluer les informations.
-
Domaine 5 : Communiquer, échanger
Connaissances principales Il existe des outils de
communication permettant des échanges en mode direct ou en
mode différé.
Objectif
Communiquer, échanger et publier avec les technologies de
l'information et de la communication de façon autonome.
Capacités
L'élève doit être capable de :
-
produire et diffuser un message ou un commentaire en
choisissant le mode de communication, privé ou public en
mode direct ou différé, selon l'information à diffuser ;
-
recevoir un message y compris avec pièces jointes ou un
commentaire.
Modalités d'évaluation
L'évaluation des compétences du brevet informatique et
internet lycée fait l'objet d'un travail régulier tout au
long de la scolarité au lycée. Tous les enseignants sont
susceptibles de contribuer à la validation de ces
compétences. La liste des connaissances, capacités et
attitudes faisant l'objet d'une feuille de position élève
sera publiée dans la circulaire de mise en œuvre de cet
arrêté. Cette feuille de position suit l'élève jusqu'à
l'obtention du brevet informatique et internet lycée et
renseigne ainsi sur la progression de ses acquisitions. |
4- Impulser un travail interdisciplinaire, si
possible avec les collègues de lettres.
ACTION
Stage
au sein d’une entreprise, d’une administration ou d’une
association située sur Paris ou sa très proche banlieue d’une
durée de 5 jours ouvrés
pour tous les élèves de première ES, soit, selon
les effectifs des classes entre 60 et 70 élèves.
Les
stages pourront s’effectuer en binôme.
Les
élèves devront se familiariser au cours de la semaine à
différents postes de travail et à différentes trajectoires
professionnelles.
Le lieu du stage devra être
trouvé par les élèves (il ne pourra avoir lieu sur le lieu de
travail de leurs parents). Les entreprises partenaires du lycée
pourront notamment être sollicitées.
Ce projet
implique donc la possibilité d’un stage avec signature d’une
convention de stage ce qui n’est pas prévu dans cette filière
d’enseignement général.
ENCADREMENT
Une
convention de stage sera signée entre le lycée et l'organisme
dans lequel s'effectue le stage.
Le
professeur de SES de la classe suivra étroitement le stage de
l’élève en collaboration avec la personne référente du lieu de
stage. Ce suivi pourra se faire par contact téléphonique, par
échanges de courriels ou à travers la mise en place d’un forum
de discussion en ligne.
CALENDRIER
Afin de
pouvoir bénéficier des apports de ce stage dès l’entrée dans la
filière ES et pour éviter que le calendrier de l’action ne
recoupe celui des TPE, le stage se déroulera lors de la semaine
qui précède les vacances de la Toussaint.
Pour
préparer au mieux le déroulement de ce stage, nous nous en
tiendrons au calendrier suivant :
Juin 2009
-
Présentation du projet au conseil d’administration du lycée le
11 juin 2009 et vote.
-
Information écrite aux élèves de 2de entrant en 1ère
ES à l’issue des conseils de classe.
-
Recherche du lieu de stage.
Septembre 2009
-
Réunion d’information avec les élèves (journée de rentrée)
-
Réunion d’information avec les parents d’élèves
Octobre 2009
-
Réunion avec les élèves la semaine précédant le
stage afin de leur rappeler les objectifs du stage et les règles
à respecter.
Novembre 2009
-
Restitution : rendu du rapport de stage, mise en
ligne.
Décembre 2009
-
Soutenance orale du rapport de stage
-
Compte-rendu de l’action
PRODUCTION
1-Élaboration
d’un rapport de stage dactylographié d’une dizaine
de pages composé d’une présentation générale de l’entreprise, de
l’administration, ou de l’association (implantation, production,
taille …), des différentes activités effectuées (postes occupés,
personnes rencontrées). Ce rapport devra rendre compte des
connaissances acquises dans le domaine des formations et des
trajectoires professionnelles, il témoignera en outre d’une
réflexion sur le rôle des différentes organisations productives.
Ces
rapports pourront être mis en ligne sur le site du lycée (avec
l’accord des responsables des stages).
2-
Elaboration de deux panneaux qui seront par la suite
exposés, voire mis en ligne sur le site du lycée.
Panneau
n°1 : présentation du lieu de stage (partie 1 du rapport)
Panneau
n°2 : présentation des fiches métiers (descriptif du poste, les
trajectoires scolaire et professionnelle).
Le
contenu de ces panneaux pourra être mis en ligne sur le site du
lycée.
3-Soutenance
du rapport de stage devant un jury composé de deux professeurs
de la classe, un représentant des entreprises ou
administrations.
Cette
soutenance d’une durée de 15 mn pourrait se dérouler devant les
élèves de la classe hors temps scolaire.
Notre
évaluation sera basée sur plusieurs indicateurs :
-
La qualité des rapports de stage et de la
soutenance orale(forme et fond).
-
Le nombre de rapports et de fiches d’orientation
mise en ligne
-
La variété des lieux de stage
-
La progression des compétences dans la maîtrise
de l’oral, des TICE.
De plus,
afin d’améliorer l’action, nous proposerons aux élèves un
questionnaire ouvert portant sur le bilan de l’expérience et les
éventuels points à améliorer.
IMPACTS ESPERES DE
L’ACTION
1-Une
meilleure maîtrise par les élèves des notions abordées en classe
au cours du cycle terminale.
2-Une
meilleure implication de l’élève dans sa trajectoire scolaire et
une aide à la construction de son projet d’études post-bac.
RENDU DE L’ACTION
Le bilan
de l’action menée fera l’objet d’un rapport écrit à destination
de la direction et du CA du lycée. Il sera rédigé à l’issue des
soutenances de stage.
Les
productions des élèves seront mises en ligne à
travers le site du lycée afin de mutualiser les connaissances et
de faciliter les démarches d’orientation.
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Lycée BALZAC, stage en entreprise en 1ère ES