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	Ed	itorial
Le temps est venu de développer en ligne ce que nous faisions alors en messages personnels. L'actualité des pratiques et des ressources en matière d'innovation pédagogique passe donc par une communication plus souple et plus réactive au services des équipes en établissement et en école. La livraison sera régulière, en fonction des richesses retenues. Elle se fera sous forme d'une page html, facilement téléchargeable destinée à être imprimée. en mode paysage Abonnez-vous gratuitement dès maintenant (en haut de cette page à droite)

Act

ualités

Nostra

domus

Innovatio

le site de l'innovation pédagogique à Paris

http://innovalo.scola.ac-paris.fr

Itinéraires

Un site des sites sur les itinéraires de découverte au collège, l'évaluation formative

http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr

Diversifier

Un site des sites sur la diversification en pédagogique, l'évaluation formative, une écriture hypertexte à partir des travaux d'André de Peretti

http://diversifier.fr.fm

liance

Un portail associatif et professionnel de l’actualité pédagogique sur l’internet avec une liste de diffusion gratuite, une livraison sur pages et sur mel gratuit toutes les quinzaines, toutes disciplines confondues. Une ressource indispensable pour être en prise sur l’actualité en ligne.

http://www.cafepedagogique.net

le site de la DESCO, Direction de l'enseignement scolaire du Ministère de l’Education nationale et son actualité sur le documents d’accompagnement au collège. Voir aussi les pages INNOVATIONS

http://www.eduscol.educationfr/innovation

Vous allez vivre une expérience de formation interactive sur la gestion de classe et les élèves en difficulté de comportement.

Consultez le centre de documentation. Promenez-vous simplement dans les activités libres. Vous pouvez aussi vous arrêter aux activités thématiques. Si vous désirez vous engager davantage dans une démarche d'apprentissage, découvrez votre profil d'intervenant et obtenez des suggestions de lectures et d'activités répondant à vos besoins.

http://www.csmb.qc.ca/gesclasse/contexte.htm

paraître

Processus d'innovation

actes de la journée académique

(In)novatio n°2: processus d'innovation, actes de la journée académique du 17 octobre 2001, sortie fin janvier 2002

Appel

à contribution

pratiques d'images

un numéro d'(In)novatio sera consacré à l'image dans tous ses états. Pour tous renseignements, contacter Janique LAUDOUAR (avant mars 2001)

janique.laudouar@scola.ac-paris.fr

L'INNOVATION A PARIS

"Afin de développer ce mode d’organisation et de renforcer les collaborations croisées entre les différents partenaires institutionnels académiques au service d’une politique d’établissement recentrée sur son projet, j’ai nommé François Muller comme coordonnateur du pôle académique de l’innovation. placé auprès de la doyenne des corps d’inspection.

Il reçoit la mission de développer l’aide et le conseil auprès des établissements et des écoles pour des projets novateurs de tous ordres et d’en organiser les modalités, notamment en matière d’accompagnement et d’évaluation, en coordination avec les corps d’inspection, les conseillers du recteur et les autres instances académiques."

Depuis la création du CNIRS (conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire) il y a un an et demi, la politique de l'innovation est appelée à prendre une dimension nouvelle, plus stratégique. A partir de son rapport au Ministre en juin 2001, chaque académie est appelée à développer "un pôle de soutien à l'innovation", en prenant appui notamment sur son dispositif "innovalo", en place depuis cinq ans.

Une mission de coordination du pôle a donc été attribuée par le directeur de l'académie à François Muller, consultant, dans les termes suivants

Th	ema
	Le partenariat Académie de Paris -Zone Amérique centrale (AEFE)
	L'AEFE (agence de l'enseignement français à l'étranger), sous tutelle du ministère des affaires étrangères gère près de 240 établissements dans le monde. Un protocole de partenariat avec l'Education nationale, la DESCO, a été signé il y a un an: 14 académies ont choisi une zone du monde. Le recteur de Paris, René Blanchet, a privilégié des liens anciens en demandant de porter notre attention sur les 18 établissements de la zone Amérique centrale, du Mexique à l'Equateur. (cf. carte). Ce partenariat en plein développement s'articule sur: la formation professionnelle, prioritaire: 12 formations ont été programmées cette année; Pour plus de renseignements, contacter Bruno MAGLIULO, DAFPEN. une formation en novembre sur les itinéraires de découverte au collège a donné lieu à un livret d'accompagnement et à la mise en ligne sur le site de zone. Cette contribution inaugure un partenariat au service de la dynamique des établissements. l'innovation: équipes de direction et personnels enseignants, tous statuts confondus, connaissent actuellement les mêmes situations éducatives et pédagogiques, sans doute plus riches encore du fait du bilinguisme de leurs élèves. Voir les thèmes travaillés Le développement de relations de coopération éducative et pédagogique (projets communs, échanges de classes, approfondissement linguistique pour des enseignants, notamment dans le cadre des DNL -disciplines non linguistiques - ...). Pour plus de renseignements, contacter Guy-Roger MEITINGER, DARIC L'orientation des élèves: faciliter l'intégration des élèves de la zone dans les filières post-bac en France. Responsable: Michel REYMONDON, CSAIO Les ressources humaines: améliorer les mesures de retour des enseignants de l'étranger, utiliser les compétences développées là-bas. Un numéro spécial d'(IN)NOVATIO sera consacrée dans le courant de l'année à ce partenariat.

Pro

spectio

Enseigner les langues vivantes au lycée

Expérimentation de nouveaux modes d'organisation de l'enseignement des langues vivantes dans les lycées d'enseignement général et technologique à compter de la rentrée 2001 (B.O. n°31 du 30 août 2001)

Une expérimentation pour favoriser la maîtrise d'au moins deux langues vivantes
L'ensemble des mesures engagées dans le cadre du plan de développement des langues vivantes, tant dans le premier que dans le second degré, répond à l'ambition d'amener tous les élèves à la maîtrise d'au moins deux langues vivantes.
L'expérimentation proposée ci-dessous participe de cet objectif d'amélioration des compétences des lycéens. Elle vise à faire évoluer les modalités d'organisation actuelles qui, de fait, introduisent une hiérarchie entre les langues enseignées. Cette expérimentation sera conduite dès l'année scolaire 2001-2002 dans les lycées volontaires.
Les établissements engagés dans cette expérimentation constitueront les groupes de langues vivantes, selon de nouvelles modalités, en tenant compte de quatre objectifs indissociables :
- rechercher une plus grande homogénéité des niveaux de compétence dans chaque groupe de langue avec des effectifs qui ne devraient pas dépasser trente élèves ;
- tendre à un rapprochement progressif des niveaux de compétence dans les deux langues dont les élèves ont engagé l'étude avant d'arriver au lycée. Ce rapprochement peut également être recherché avec la troisième langue quand un niveau satisfaisant de compétence est atteint (en particulier quand les effectifs réduits permettent aux élèves de progresser rapidement) ;
- permettre au plus grand nombre possible d'élèves de commencer l'étude d'une troisième langue vivante au lycée et de la continuer, quelle que soit la série suivie ;
- maintenir ou étendre la diversification de l'offre de langues vivantes présente dans l'établissement.

Compte tenu de la date tardive de parution du texte et de l'organisation des services, il n'a pas été possible sur Paris de lancer le processus dès la rentrée.. Certaines académies ont d'ores et déjà engagé une expérimentation dans ce sens.

Il serait utile qu'une réflexion soit engagée dans un certain nombre d'établissements de l'académie, en prenant appui sur des établissements disposant d'une équipe de linguistes dynamiques, animée d'une volonté d'ouverture à l'international.

Si ce type d'organisation visant à une plus grande maîtrise des compétences linguistiques des élèves est envisageable dans votre établissement, vous pouvez directement nous contacter; auquel cas, nous envisagerions ensemble, avec la collaboration des IPR de langue un dispositif d'accompagnement de la réflexion et de l'action pour la mise en place de cette expérimentation dans les prochains mois.