Entre "innovation" et "expérimentation"

A la suite de deux campagnes d’information auprès des IEN et des chefs d’établissements (avril 2006 et juin 2007),  près de 130 dossiers ont été communiqués à la MAIE. Ils  font état au premier examen d'une grande richesse, mais aussi d'une grande hétérogénéité dans les objets, les dimensions, les finalités envisagées.

Dans l'instruction des dossiers (analyse des contenus, des objectifs), complétée par les visites sur site et les entretiens avec les acteurs concernés, tous relèvent peu ou prou de l'innovation pédagogique. Cependant, il semble nécessaire de sérier les actions.

Chaque dossier appelle à un traitement particulier et l'élaboration d'une réponse adaptée. Pour en faciliter la lecture, nous vous proposons un graphe simple, construit sur trois axes. Il permet ainsi de distinguer quatre types d'actions

Pour permettre une lecture transversale des dossiers forts différents dans une première approche, nous pourrions rapidement établir un graphe à trois axes directeurs :

-         l’axe vertical, autour de l’ancrage plus ou moins disciplinaire

-         L’axe horizontal, autour de la structuration de l’équipe

-         L’axe transversal, autour de l’élaboration de l’action, plus ou moins avancée,  conduite, formalisée, évaluée

Les types 1,2  et 3 peuvent relever de l'expérimentation, pour des raisons différentes. Ils appellent un suivi, un accompagnement et un protocole d'évaluation plus construit.

Le type 4 relève de l'innovation pédagogique à proprement parler; les aides apportées et la dimension évaluative seront de moindre ampleur. C'est peut-être dans une étape ultérieure, dans le développement du processus que ces actions s'inscriront alors dans d'autres types.

Une géographie "parisienne" de l'innovation ?

Les réponses des écoles et établissements en juin 2006 confirme l'arc oriental, déjà observé depuis 10 ans de travaux sur l'innovation.

Typologie des domaines de l'innovation et de l'expérimentation

L'analyse des dossiers remontés en juin 2006 et sept. 2007  font apparaître sept domaines (cf. tableau ci-dessous), cependant que nous pouvons regrouper en deux grands ensembles: