Un héritage « historique » de l’expérimentation pédagogique

A Paris, il existe historiquement une seule « structure expérimentale », le Lycée auto-géré de Paris, créé en 1982 ; et quelques micro-structures expérimentales, sises au lycée Lurçat, depuis les années 2000.

Le lycée autogéré de Paris a déjà plus de 25 ans d’existence et connaît pourtant des problèmes de fonctionnement au quotidien, du fait même que les cadres réglementaires et institutionnels de l’Ecole mais aussi de la France ont évolué en vingt ans.

Les micro-structures expérimentales du lycée Lurçat ont développé une expertise reconnue en matière de raccrochage scolaire depuis plusieurs années, dans des conditions statutaires et matérielles pourtant précaires. La restructuration du lycée a été une occasion de reprendre les projets.

Des évolutions nécessaires et intéressantes pour le système

Depuis quatre ans, la MAIE a été chargée d’instruire l’évaluation de ces dispositifs, et de les inclure depuis 2006 dans le dispositif de l’article 34. C’est une opportunité institutionnelle d’importance pour ces structures qui trouvent là une modalité de s’ancrer durablement dans le paysage académique : nous travaillons à un document contractuel pour le LAP qui devrait entériner enfin les aspects dérogatoires, statutaires et institutionnels, qui n’avaient jamais été véritablement réglés.

Dans le même temps, les micro-structures sont repositionnées entre le lycée Ponticielli (lycée intégral, lycée de la solidarité internationale) et le lycée Lurçat (lycée du temps choisi, la Ville pour Ecole) ; c’est l’occasion de refonder leur projet et stabiliser leurs assises (personnels, moyens).

Elles connaissent les mêmes évolutions ci-dessous que les expérimentations, moins structurelles, apparues depuis 2006.

Ces équipes ont développé une expertise reconnue nationalement en matière d’individualisation des apprentissages et de raccrochage.